春到梅花山（推荐版教案第一课时）

教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮、涌动、 人流、欢乐的海洋等词语，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点：

1.识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

课时安排：

两课时

教学准备：

1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时 2月29日 总第22课时

课时目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮等词语，理解由生字组成的词语。

教学重难点：

1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

投影、生字卡片、教学挂图

一、看图，逐步揭题

1.板书梅花后问：见过梅花吗?能描述一下吗?

2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在梅花后面板书山。

3.读词梅花山，你能想想象梅花山会是什么样的吗?

4.学生展开想象，自由谈话。

5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

(设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。)

二、看图，认读课文

仔细观察

1.出示幻灯图片。(课文插图)

2.引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

3.讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?

(2)人们到山上来干什么?

B.初读课文

自读课文。

读第一遍。

要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

读第二遍。

要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

读第三遍。

要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。

C.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示小黑板。

hai mei pian bao xiu xi jing ying

还 没 有 片 片 报 春 休 息 晶 莹

涌动 人流

②指名拼读生字词。

相机提醒学生注意下列字的读昔。

晶莹两个字都是后鼻音。

流(liu)是边音。

③去掉拼音，指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

①指名读两个长句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名试读课文。

师生共同纠正宇音。

D.范读课文。

学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?

1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2.生练读课文。

(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件，显示生字：

盛 晶 莹 透 涌 寒 还 退 尽 挨 片 发 休 息 欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)

(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

(设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学习课文的兴趣。)

品读课文，读中体验

(一)指导读课文第一小节。

1.无穷想象读中来，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!

2.品读课文想象情景。

3.小组交流后汇报学习情况。

(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?

B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

(2)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子一朵一朵梅花，晶莹透亮，点拨学生抓住晶莹透亮展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

(二)指导读第二小节。

1.人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。

2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景，用自己的话说说人多到什么样子，理解涌动、人流、欢乐的海洋等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。

3.你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)

(设计意图：引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮等词语，并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确. 另外应该要求学生逐段读课文，初步理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。)

三、学习生字

1.学习二类生字，学生自己读，同桌互相对读。

2.学习一类生字，开火车读，个别读生字卡。

学习两个新笔画，学生自学生字的笔顺。

老师板书笔顺。

学生交流生字的笔顺。

学生在书上描红。

(设计意图：指导写字时，学生写挨时，这个字的右下部分容易混淆。反复指导，使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)