《能说会写：字典也是老师》教学设计（教科版二上）

教学目标

通过看图说话，懂得查字典是自我学习的好方法。把每幅图的意思说清楚、说明白;把四幅图的意思连起来写明白一段话。

教学重点

仔细观察每幅图，把意思连起来写清楚、写明白。

教具准备

文中插图的课件

教学流程

1.激趣，引出话题。教师可以引导学生说说学会了部首查字法给自己带来的好处，自然引出本次写话的题目。

2.读图，说清大意。教师要指导学生先从整体入手，观察四幅图，说清楚事件大意。

3.观察，说准确。弄清大致事件之后，指导学生逐幅图认真观察，把图中内容说准确。

4.联想，说具体。第三和第四幅图应作为重点，结合学习查字典的实际体验，引导学生回忆当时情景，说具体。可以说说人物的表情、心情，想象一下人物可能做的事，可能说的话，等等。

5.练说，师生评议。请同学把四幅图的意思连起来说，与此同时，教师要引导学生对同学的发言作出评价。什么地方说得好，要懂得欣赏，自己可以学习;什么地方说得不对，要给同学指出来，并且告诉大家不要犯相同的毛病。教师要鼓励学生的个性化表达，对学生说得合乎情理又与众不同之处加以肯定，避免千文一面的情况发生。

6.动笔，教师巡视并具体指导。

例文

字典也是老师

刘明和赵红是同桌还是一对好朋友，他们在学习上经常互相帮助。

有一天上自习课，同学们正在津津有味地读课文。突然，刘明发现一个不认识的字，他悄悄问赵红：“赵红，这个字太难了，我不认识，它念什么呀?”“嗯——我也不会。”刘明失望地说：“那我只好去问老师了。”

刘明刚要起身就被赵红拉了回来，赵红说：“不用麻烦老师了，老师就在这儿。”说着就拿出了一本字典。刘明说：“你别和我开玩笑，字典怎么可以当老师呢?”赵红说：“我没和你开玩笑，不信你看!”说着就按部首查字法查到了这个字。刘明惊讶地说：“啊!原来字典也是老师呀!”

从此以后，刘明遇到不认识的字就去查字典，他的学习成绩进步了不少，老师还常常表扬他呢!