人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计

教材简析：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.培养“图文对照读懂课文”的阅读方法，发展学生主动学习能力。

3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的艺术价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

重点难点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

一、揭题读题

1、小朋友们今天老师要和大家一起来欣赏一幅画，这可不是一般的画，这是一幅——学生接(名扬中外的画。哎?名扬中外是怎样的呢?

交流理解：

(名扬中外，指名声很大。名扬天下。许许多多的人都知道。)

是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中国人知道，外国人也知道，如此大名声就叫——名扬中外

2、和它意思差不多的词有些什么呢?(名扬天下、闻名天下、闻名四海、中外闻名~~)

3、读题 齐读

小朋友们真是会积累，我们一起来读读课题吧。(听你们读的题目，我感觉到这幅画名声只传到不远的地方，再读。)

二、初读感知

这么大名声的画会是怎样的呢?让我们走进课文去看看。请大家打开课文自由朗读，老师有两个要求：

1、读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍。

2、想一想，你了解了关于这幅画的那些信息?把关键信息用横线画出

三、检查交流

文中带拼音的几个生字，你会念了吗?我请小老师来读读看

1、字词检查

A.、出示：船工 道士 摊贩 官吏

指名读，其余人跟读。

你知道为什么这些词放在一起吗?

(这些词都表示的是不同的行业。)

是啊，这些都是古时候的一些行业，你还知道哪些行业呢?

(医生、农民、生意人、车夫……)

把这么多的行业概括起来，可以用哪个词?

(各行各业、三百六十行 )

点击出示：是啊，三百六十行就是社会上各种行业的总称，来一起再来读读。

B、点击出示： 作坊 溜达 一乘轿子

又有一组词来考大家了，哪个小老师想来试试。指名带读。

这几个词为什么要放在一起呢?(多音字)

齐读多音字

“作坊”：从事手工制造加工的工场。工具一般比较简陋。

“溜达” ：指导轻声。

“一乘轿子”： 指导理解意思，一乘表示数量词，形容马、兵车、轿子。我们来看看轿子是怎么样的(出示轿子的图片)

2、交流(预设)：

咱们班的同学可真能干，词语难不倒大家，那么你对这幅名扬中外的画有了哪些了解呢?

a.我知道了画上的人很多。

哦，你可真会发现，能用一个词来说人多吗?

人山人海 (师板书)

b.还有什么了解?

我知道了画的作者是张择端。

哦，你知道了画的(作者)再次大声告诉大家作者是谁?

(生大声地读)张择端

c.我了解到这幅画叫《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。

你了解到了这幅画的(名称)和(内容)请再次自豪地告诉大家。

d.我了解到这幅画已经八百多年的历史了。

你了解了(年代)。

e.我知道画有528厘米，宽有24.8厘米，就是画的(大小)

(老师边比划)大家看，从黑板的这头到那边的墙壁，大概就是5米多;让我们一起来比划一下宽度(用长尺比划)总体来说，它是一卷长长的画。

f.我了解到这幅画收藏在故宫博物院。

是的，这让我们知道了它的(保存地)。

g.我还知道这幅画描写的街市很热闹。

是啊，课文描写了画里热闹的街市。(板书：街市热闹)

h.读了课文，我知道画里桥北头的情景很生动。

哦，你可真厉害，桥北头传神的情景也看到了。(板书：情景传神)

i.课文的最后一节，你又能了解些什么?

这幅画很有价值，能让现代人看到800年前的情景。难怪历史学家们说：“《清明上河图》，是一部反映北宋生活的百科全书。”这就是这幅画的历史价值。板书(历史价值)

3、分析文章结构

教师引述：

1、出示第一自然段，一个小小的段落，告诉我们这么多内容，它告诉了我们画的作者、名称、大小、内容、年代和保存地。

我们一起来大声得读一读这小节，齐读。

2、是啊，作者先简单介绍了画的(概况)(板书)，接着具体描绘了画面的内容，它先介绍画中——(生接：人山人海)再介绍——(街市热闹)，还介绍了桥北头——(情景传神);课文结尾，作者还介绍了这幅画的——(历史价值)。

四、图文结合，感悟“名扬中外”的理由

(一)、小朋友真是不得了，读了一遍课文，大家就迅速掌握了课文的大概内容。想看看这幅画吗?

播放：清明上河图全图。教师边做讲解。

欣赏了这幅画，你想说些什么?

(这真是一幅举世无双的画。这是一幅独一无二的画。)

(二)、这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?边看插图，边默读2、3、4小节，思考：课文写了画上的哪些内容?图画名扬中外的原因是什么?

A、第二小节

1、你仿佛看到了什么?

自读，交流。

(我仿佛看到了道士，有很长的胡须。我仿佛看到了生意人在做买卖，看到了医生，撑船的船工……)

2、指名读、哦，你看到了那么多各行各业的人，就请你来读读你那么有感受的句子。

“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”可见那时人丁兴旺，国太民安。

3、合作读。老师也想读读这句话，不过我想和大家合作读。我来读一类，你们也来读一类，比一比看谁读得好。

师生合作读，互换后再读。

4、聚焦省略号的用意。

哦，作者描写了几种不同行业的人?(8种)是不是画上就只有8种人呢?你是怎么知道的?

(我从省略号看出来，各行各业的人很多。

我从画上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行业也不同。)

5、合作读、读出总分总的结构形式。

真会读书，这些细节都写出了各行业的人多。老师来读这段开头和结尾的部分，你们来读中间的句子，我们合作来读一读。

哎?我们读的句子都表示人多，我读的句子和你们读的句子有什么不同吗?

(老师读的叫总的写，我们读的叫具体写。我们读的是具体写，老师读的是概括写。)

你们真有一双慧眼，不但发现了本段中的冒号，连总分总写法都读懂了。让我们合作着再来体会总分总的写法。这回，你们读总起和总结的，老师来读分述部分。

师生合作朗读。

6、小结

大家读得真好，各行各业的五百多人竟然画在一张长528厘米宽24.8厘米的纸上，画家真是了不起，这样的画的确算得上——(名扬中外)

B、学习第三节

1、热闹的街市上你又看到了什么?

(我看到了街市很热闹，因为人们来来往往，每个人神态都不一样。)

你看到了哪些人，他们在干什么?交流

(边动作，边说)我看见了挑担的农民，推车的人，使劲在推。

我看见了骑着马的人，在悠闲溜达的人，赶毛驴的人。反正各种人都有。有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。

课文用一个词语概括人们不同的动作——“形态各异”

2、指名朗读

请你结合自己的感受，把句子读给大家听。(读出相应的悠闲、辛苦之感)

齐读、做动作。请大家配上动作来读读

3、你们还看到了什么?

我看到了街上的楼多，有店铺、作坊、酒楼、茶馆等等。可见当时的经济非常发达。

4、指名读、把你的感受带给大家。

5、聚焦人物的精细，朗读。

(我看到了每个人物只有一寸，有的只有黄豆那么大，却清清楚楚，这太难了。)

让我们来比划比划，(比划一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黄豆大小)看着大家的表情是那样的吃惊，其实老师也和大家一样。来谁愿意把这幅画带给你的吃惊展现出来。

朗读指导，带着这份惊讶之情，突出“甚至”、“清清楚楚”

6、小结

如此繁多的建筑，如此众多的人物，而且神态各异，如此细微却又刻画如此精细，这幅画的确是——(名扬中外)

C、学习第四节

1、这幅画不但描绘了人物和建筑，还记录了发生在八百多年前的生动情景。写了桥北头发生了一件什么事?

交流。

(我仿佛看见了轿子和马即将相撞的情景。

我好像看见驴子受惊的情景。

我看见了人赶驴时生动的场景。

2、朗读指导。

让我们也到八百年前，一起看看这精彩的一幕。看看你们的朗读能不能把我们带到八百年前。可以加上动作，也可以同伴合作，开始吧!

生自由练习(有的边读边表演动作)

指名朗读(把情况再读得紧急危险点，一定会把我们带到八百年前的)

生再次练读

3、总结

画得那么生动、精彩。文中用了一个什么词来夸的——传神。简直神了，怪不得这幅画会成为一幅——(名扬中外)的画。

4、这么生动的场面在这幅名扬中外的画中还有许多，作者就是选取了这个他觉得最有意思的场景具体生动描写，这个写作方法是小朋友值得学习的。

4、拓展练习，观察画面中的其他情景，说话训练

我们再来观察下画中桥北头的画面，这说说你还看到了怎样的情景?

五、总结全文

我们应该感谢一个人，是他记录了这一切，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。画的名字叫——(清明上河图)。

《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。你们想知道更多中国的传统文化吗?那么，课后请同学们也去搜集一下中国的传统文化吧。

作业：1、回去看看《探索发现 清明上河图》

2、仔细欣赏《清明上河图》，瞧一瞧，你还发现了哪些藏在画里的小故事?说一说，写一写吧!

3、搜集中国的传统文化。

六、板书设计

20一幅名扬中外的画

概况

各行各业的人 整体

热闹的街市

桥北头 局部

历史价值