z、c、s 教学设计
z、c、s
教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习学过的声母。指名认读。
2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！
二、 学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。
4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zú zǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。
（4）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
5 zī zí zǐ zì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi的四声。
（3）用四声组词或说句子。
6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
cā cái cāo
（1）学生练习拼读。
（2）学生教学生练习拼读。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。
四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。
2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。
（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。
3 学生练写。
五、总结
这节课我们学会了z c 两个声母，还掌握了zi ci整体认读音节，并进行了拼读练习。
希望你多和拼音宝宝交朋友。
教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母a u，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习声母z c 及相关音节。（指名读、开火车读）
2 今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。
二、 学习新课
（一）学习s
1 出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？
2 示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。
3 学生练读，小组互读。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）
6拼读音节
sù sǎ suì
（1）学生自由、小组、指名拼读音节。
（2）开火车读音节。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节si
1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。
2 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
sī sí sǐ sì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi ci si的四声。
（3）用四声组词或说句子。
7 认清形，练习书写
（1）比较s和 si有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写 s si。
三、巩固练习
1 抽卡片读声母及整体认读音节。
2 拼读音节比赛。
四、学说儿歌
1 学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。
2 学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎn zài cài
2 教师带读，学生齐读儿歌。
五、总结
这节课我们学会了 s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。
［板书］ 9
z c s zi ci si
教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。