z c s 教学设计

z c s

教学目标：

1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点、难点：

1、z、c、s的发音方法。

2、zi、ci、si的整体认读。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点、难点：

1、z、c、s 3个声母的发音方法。

2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节。

教学过程：

一、复习导入：

1、读学过的声母卡片，并按顺序背诵。

b p m f d t n l g k h j q x

2、今天这节课我们继续认识3个新声母朋友。

二、学习声母z、c 、s的音、形，并能正确书写。

1、学生观察图，说说、想象、记记。

2、汇报学习：课件出示三幅图学生观察。

（1）学习声母z的音：

A、图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。

B、教发音方法。

①教师范读，学生模仿。

②讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。

③学生练读，教师检查订正。

C、学习z的字母形：

提问：声母z像什么？（像数字2）与2有什么不同？

(2) 学习声母c、s的音、形：

A、学习音、形的方法与“z”相同。

B、发音要领提示：

（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。

（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

三、认识整体认读音节：

1、板书：z c s

zi ci si

提问：第二排与第一排有什么不同？

2、zi、ci、si是整体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。

3、zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。

4、教师范读，学生区分声母与整体认读在读法上的区别。

5、学习整体认读音节zi、ci、si的四声。

6、练读、变序，学生练习读，注意纠正班中外地学生的读音，注意把舌头放平。

四、书写指导：

1、学生看书：

①占中格。

②z一笔写成，横折横。

2、师范写，学生仿写（1～2个，重点指导：s的书写。）

五、课堂小结：说说你学会了什么？

教学反思：学生能够在读音的反复练习中区分声母与整体认读在读法上的一些区别，但是z、c、s三个声母单个出现时，部分学生还不能很熟练的区分。

第二课时

教学目标

1、学习z、c、s与韵母组成的音节。

2、看图拼读音节，积累音节词。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点、难点：看图带调读音节、认识新的拼音图形。

教学过程：

一、检查复习。

1、读声母z、c、s及带调单韵母。

2、读整体认读音节zi、ci、si及四声。

二、读带调音节。

1、学生自己练习拼读。

2、检查学生拼读情况。

三、拼读音节练习：

1、练习拼读：

z—e→ze z—u→zu c—e→ce

c—u→cu s—e→se s—u→su

四、积累音节，巩固练习。

1、学生练习，教师填写。

学生可任选，把声母x和单韵母x相拼，音节是xx。如：声母c与单韵母u相拼，音节是cu。

2、填写后按顺序横读、竖读、变序任意指读。

五、课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么？

六、教学反思：通过本次的练习大部分的学生对于拼音节的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s属于新知识，所以有的学生还不是能很熟练的区分，在这点上还要在拼音的读音方法多下点功夫。