课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿”
课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿”
教师在新课程改革实验过程中，面临的首要问题就是实现自身角色的转变，变“学生顺从于教师的教” 为“教师服务于学生的学”。而教师的教学观念是否更新，自身角色是否转变，最直接地反映在教师的口头语言评价上。良好的课堂口头评价对于学生主体作用的发挥，对于人文素养的积淀以及终身学习和发展，还有班级文化建设等，都有十分重要的意义。自我市今年秋季进入新课改实验以来，我们通过大量的听课调研发现：教师的口头评价正在悄悄地发生着可喜的变化，课堂上开始焕发出人文气息。但是，依然有相当多的教师教学理念滞后，或是教学观念和教学行为脱节，评价简单、粗暴、死板，导致学生不自信，课堂气氛沉闷，缺乏创新，影响了民主和谐课堂氛围的创设和“自主、合作、探究”学习方式的正常开展。那么，如何较好地改进新课程背景下的课堂口语评价，让课堂焕发出浓浓的人文气息呢?笔者认为首先要做到“三勿”。
| 课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿” | |
| 1 | 课堂教学中的教师口头评价 勿讥讽 |
| 2 | 课堂教学中的教师口头评价 勿轻率 |
| 3 | 课堂教学中的教师口头评价 勿定势 |
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