第14课《大雁归来》课堂实录

《大雁归来》

一、导语：

师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。（用课件出示课题）请同学们根据对课文的理解，有感情的朗读课题。

生：（用陈述的语气读）

师：你为什么这样读？

生：这样读出了大雁春天归来的快乐情形。

师：谁再来读？

生（用感叹的语气来读）

师：这样读出了什么感情？

生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。

师：谁再来读？

生：（用呼告的语气来读）

师：这样读有什么效果？

生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。

师：大家读得都很好，对课文理解得很准确，说明大家对课文有充分的预习。

二、开展三个学习活动

学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。

师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。

（出示课件）读了课文，大家知道大雁是一种什么样的鸟吗？

生：大雁是一种具有灵性的鸟。

生：大雁是一种善远飞的鸟。

生：大雁是一种叫声响亮的鸟。

生：大雁是一种秋飞春回的鸟。

生：大雁是一种喜群居的鸟。

生：大雁是一种有联合观念的鸟。

……

师：大家的思维很活跃，填得很好。（出示课件）请大家看屏幕，这里是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。

生：（读课件上的文字）

大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

————摘自《辞海》

师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？

生：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。

生：课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科、学知识，但侧重点并不在于介绍知识。

师：大家想得真好，很全面。本文作者侧重点不在于介绍知识，而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱，让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀，去亲近大雁吧！

学习活动之二：品味语言，让我们亲近大雁！

师：（出示课件）积极思考，选择语句，体味作者的爱鸟情怀。

生：读文圈画句子，批注体会。

师：请同学们发表对语言的感悟，谈谈自己的体会。发言时，声音要响亮，吐字要清晰。先读例句，再谈理解。

生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的喜悦。在作者心中，大雁就象人类一样具有灵性。

生：“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖落掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”它的意思是：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣，生动形象。

生：“在我们的农场，可以根据两个数据来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”我是这样理解的：表现了作者对大雁的喜爱，珍视。

生：“这些孤雁是伤心的单身······它们是失去亲人的幸存者。”这句话的意思是说：作者为孤雁而感伤，为它们失去了亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

生：“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。”我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。

生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话告诉我们：春分后大雁回归，它离开了食品丰足，冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育大雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来了诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁的人类的朋友，他喜爱大雁。

师：大家思考得很深刻，很全面，能静下心来品味语言蕴含的情感，很好。

下面请大家有感情的朗读课文片段，表达出对大雁的喜爱之情。

生：朗读课文片段之一（第4段）

生：朗读课文片段之二（第9段）

师：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满作者深深地爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担心受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁的归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

此外，用拟人的手法描写大雁，如闻其声；用反衬的手法描写大雁，突出形象。

作者对大雁归来饱含深情，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽的种种动作，为大雁的栖息农场而骄傲，是那么喜欢倾听大雁的鸣声，而且把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言，作者为什么对大雁怀有这样深厚的感情，让我们从利奥波德的《沙乡年鉴》的序言中找寻答案吧！

学习活动之三：探究主旨，我们来关爱“大雁”！

师：请大家阅读研讨练习一（出示课件，内容见人教版八年级下册110页）。

生：朗读课件内容（《沙乡年鉴》序言）。

师：请大家思考，作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？也可以讨论讨论。

生：讨论交流。

师：谁来发表一下自己的见解？

生：作者在大雁身上找到了善性，友情。

生：作者在大雁身上找到了亲情，联合的观念。

生：我认为，作者在大雁身上找到了大自然的诗意，或者说诗意人生。

师：你们的发言真精彩!大家再思考，从这里可以看出作者怀有怎样的理念？（改为：作者是怎样理解人类与大自然的关系呢？）

生：（讨论交流）

师：谁来发表一下？

生：在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等的和谐相处。

生：作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。

生：文章告诉我们，人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度的物质文明不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。

师：大家对作者的生活观念理解的很深刻。刚才的发言很精彩，唤醒了大家要珍爱野生动物，倾听大自然，回归大自然。

三、结束语：

这节课，同学们积极思考，合作探究，发言大胆，活动得很热烈，学习很努力。让我们与大雁共生共舞，描画出一幅人与自然和谐相处的美丽画卷，使我们的人生充满诗意！下课！