开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案

——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

一、 三维目标：

1、知识目标：了解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》之文学常识、思想内涵。

2、能力目标：①理解“借古抒情”的三条路径：借古讽今、怀古伤今、借古喻己。

②用作文课所学的“联想三路径”（相似联想、相关联想、相对联想）

来分析词中景物与典故。

③学习准确品析 “怀古”诗词中诗人（词人）的心志情怀。

3、情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

二、教学重点：

1、情与景的自然结合 ，情与史的有机联系。

2、背诵两首词，感受两首词不同的情感。对比鉴赏苏轼与辛弃疾各具特色的豪放词风格。

三、教学难点:

以“景”衬“情”、以“史”知“情”是鉴赏方法。

四、教学方法:

探究法 、比较阅读法。

五、教学时数：

1课时

六、教学步骤

一、巧用问答导课标

1、今天我们讲两首词（幻灯片1）这两首词的题材是一样的，都是什么？

学生齐答：咏史怀古词

2、知人论世，请看一下时期有何不同？

学生齐答：第一首的北宋时期苏轼写的《念奴娇·赤壁怀古》，第二首是南宋辛弃疾写的的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

二、 咬文嚼字明概念

说到“怀古”两个字，我们学过两类怀古诗词。一类是“登临怀古”，一类是“咏史怀古”，二者如何区分？有何异同？

师生探讨，明确：

是否到史实的发生地是区分这关键。

咏史怀古诗词	异	同
登临怀古	身临其境，触景生情	用典 借题发挥
咏史怀古	思接千载，联想古人

三、 咏史手法三板斧

咏史怀古之特点是：用古人典故，借题发挥。

一般来说，都是对史实“攻其一点，不及其余”，多用简洁的文字、精选的意象、融合对自然、社会、历史的感触。细分咏史之手法有一下三种：

①借古讽今——多劝喻统治者应以史为鉴，或讽刺当政者荒淫昏庸。

②怀古伤今——喟叹朝代兴衰变化，悲叹昔盛今衰或物是人非，感慨岁月瞬息变幻，表现历经沧桑的深沉忧郁。

③借古抒怀——借古人事迹，与自己比衬，以古人自况，寄托自己对人生的深沉感慨：或悲叹韶光易逝，年华蹉跎；或抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，或感慨功业未就而鬓发已白。

四、 二词比较析怀古

先来看看北宋文豪苏东坡的怀古名篇《念奴娇·赤壁怀古》

谁来介绍一下此时期的苏轼？

学生回答：苏轼（1036—1101）字：子瞻，号：东坡居士，北宋 四川眉山人。

教师明确（见幻灯）

本词作于1082年（神宗元丰五年），因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。47岁