《安妮日记》教学设计

教学设想

1、新课程教学非常强调于学生的课堂主体意识的觉醒。特别在《安妮日记》这样厚重的文本之中研读出血色天空下面的宝贵童心是相当困难又相当有意义的。所以，在本文的教学设计之中，对话教学理论的运用是非常必需的。

2、在新课程教学之中，我们如何在预设和生成之间进行选择。我认为最重要的是改变以前为了一堂所谓的“完美”的课堂而设计的学生跟随老师牵引的模式。反之，必须强调的观念是随着学生的情感、思维，老师进行必要的引导。强调一种真实的“生成”状态。

3、在新课程教学之中，特别在文本研读的单元教学之中，必须强调的是要给学生一些课堂思考的时间和空间。让课堂思考变成一种真实的有内涵的思考而不是一种做秀。

4、没有问题的课堂教学是最大的问题。让原生态课堂成为一道亮丽的风景线。

教学案例

一、教学导入

同学们，你们感觉外面淡淡的阳光美吗？对呀，宁静的天空下面，阳光好美。再问同学们，你们知道战争吗。如果有一天，战争就是发生在你们的身边，你的感觉战争的定义是什么呢？

那么，在今天的课堂中，老师只能让大家先忘记阳光。走进一段战争笼罩下的黑暗生活，去解读一段黑暗中的心迹。那是一段关于一个女孩和一个战争的往事。

那场战争发生在60年前，名字叫二战，主题是杀戮和种族迫害。那个小女孩的名字叫安妮。

二、解读安妮的数字人生

安妮的一声伴随着一些简单的数字，在课前提示当中找出所有于安妮有关的数字。并且解读这些数字背后的含义。

1929－1945————————花季少女的生命历程

13岁——————————――日记、心事记载、吉蒂

1942年7月6日――――建筑的夹层、密室、生活的空间

263号――――――――建筑的夹层、密室、生活的空间

1942年6月12日―――――13岁，开始写日记

1944年8月4日――――――――15所被捕

1945年3月―――――――――16岁死亡（伤寒）

1947年――――――――――日记出版（影响世界的100本书之一）

三、走进安妮

同学们，看了这些数字和数字背后的内容，你有什么感觉？如果你在13岁写日记，你会写什么东西呢？

试问为什么一个比你们还小的小女孩和一本日记能够去感动世界，震撼世界，影响世界。现在就跟着老师一起让时间倒退60年，回到那个黑暗的年代，走进楼上的密室，去看看安妮和她的朋友吉蒂。

小诗：我希望世上所有的孩子/都不要像安妮那样担惊受怕/请你们轻轻的上楼/楼上的安妮已经在梦中

四、归纳解读日记文本内容

同学们，来吧，翻开安妮的日记。让我们重组时间和空间，把安妮的九天变成我们的一天。在一个星期里面，安妮认为最难受的是星期几（星期天）。她是怎么说的？

星期天是我真正悲惨的开始。同学们，能告诉老师，在这个星期天，安妮悲惨的看到了什么？听到了什么？经历了什么？感受了什么？安妮的一天是怎么度过的呢？

剪辑安妮的一天（看到、听到、经历、感受），快速浏览，划出关键句、剪辑归纳。

那一天……

犹太朋友被带走，被杀

外面变得很可怕

小孩子放学回家，父母已经不见踪影了

被拿掉了国籍

炸弹又如雨一般落下来

无法入眠

……

五、安妮的逃脱和感受

安妮想不想从这一天中逃脱出来，能不能逃脱出来。齐读安妮在文中的呐喊。

逃脱意味着自由，不能逃脱，意味着死亡；在自由和死亡的挣扎中，安妮的呐喊何其无助。

同学们，如果你的一天是这样度过的，能用一个词来形容你对生活的感受吗。那么，安妮呢，让我们把时间还原为真实，现实当中，安妮的1000个日子就是这样在黑暗的密室中度过的。你能设想出来13岁的安妮的心理和对生活的感觉吗。

用3－5个词语揣测安妮的心理感受和对生活感觉。