苏教版必修三第三专题《文明的对话》教案

第三专题：文明的对话

一、审视传统

内容目标

1．了解传统的内涵、本质意义，理解传统文化与文化传统的区别和联系，理解文化传统的两重属性。

2．懂得怎样正确对待传统，明白文明对话的作用。

3．了解典范的议论文关于论点、论据、论证的基本知识。

学习要求

1．能通过寻找中心句的方法快速找出文章的观点和相关的材料，归纳主要内容，把握文章的论证结构和行文思路。

2．能够根据自己的知识积累和生活体验形成对中国的传统文化的评价。

3．了解学术论文严密性的特点，体会在保持学术研究严肃性的前提下既有文采又通俗的语言表述风格。

4．能够了解正反论证、比喻论证、类比论证等论证方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。

5．积累整理下列词语：媲美 抱残守缺 明日黄花 事过境迁 昙花一现 褒贬 威慑 销声匿迹 不堪设想 攻讦 钳制 污垢 蜕除 得逞 有史可稽

教学建议

本板块是论说有关文明对话的一些基础性问题，其内容统摄整个专题。这是一篇学术论文，是比较典范的议论文。为了避免议论文学习的单调，教学中要注意激发学生的学习兴趣，创设探讨问题的情境。

在学习文本以前，可以先让学生谈谈对于传统、传统文化、文化传统等概念的理解，用简要的文字记下来，与学习以后的认识进行比较。在把握文本的基本内容后再进行研讨，画出每一部分乃至每一段的重要句子，找出关键的概念，进而探讨它们的具体内涵。本文涉及的问题比较多，教学时要简化头绪，突出重点，本文的中心论题是传统文化和文化传统的关系以及如何正确地看待传统，可以结合“问题探讨”的第2题，进行比较深入的探讨。

教学中不仅要引导学生注意文本论说了什么，还要注意它是怎么论说的，为什么这样论说具有征服人的逻辑力量。结合文本的研习，让学生逐渐掌握议论文阅读和写作的基本方法。

二、碰撞与融合

内容目标

1．了解华夏文明的地位以及其在促进世界文明发展中所起的作用。

2．理解文明对话的作用、必然性，了解自觉地成功地进行文明对话的方法和途径。

3．掌握比较论证的方法和运用。

学习要求

1．了解《发明与发现的国家》是怎样评价中国古代的科学技术的成就和贡献的，以及作者作出这样评价的指导思想。

2．能结合《麦当劳中的中国文化表达》，了解外来文明的本土化过程并做出评价。

3．能够为2篇文章提炼关键词，并写出内容提要。

4．能够说出比较论证的方法在论证过程中的作用。

5．积累整理下列词语：奠定 遮蔽 并驾齐驱 回溯 左右逢源 近在咫尺 歇斯底里 呵责 摒除 庶几 癖好 劝诫 训喻 盛馔

教学建议

本板块的两篇文章难易程度不一，其中《发明与发现的国家》思辨性较强，有比较严密的推导过程，具有一定的难度。《麦当劳中的中国文化表达》由事及理，推导过程一目了然。教学中可把重点放在前一篇。可以从文本出发，抓住文章的关键语句，理解作者公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题。

探讨时要注意引导学生领会文本所要表述的核心理念。《发明与发现的国家》作者肯定中国古代、中古时期科学技术所取得的成就，一是尊重事实，一是作者的人道主义情怀。前者揭示了作者科学哲学的思想基础，后者揭示了作者的人生信念，也就是一位科学家对于文明交流与文明对话的理解。《麦当劳中的中国文化表达》，着眼于说明文化交流是双向的，是相互渗透的、相互影响的、相互融合的；这样的过程常常是不自觉的，自然而然的。

还要关注文章的论证技巧，如《发明与发现的国家》从反驳引出正面的论述，而《麦当劳中的中国文化表达》由事及理，把问题上升到理论高度来认识的方法，等等。

为了增强学生探讨的兴趣，教学中应充分利用现代化的教学手段，适当提供一些感性材料。如，李约瑟的事迹、中国古代和中古的科学技术成就、麦当劳的美式快餐店等等。

三、拿来与拒绝

内容目标

1．了解要批判地继承传统文化，要有选择地接受外来文化，懂得文明对话中必须具有自主意识，要有“拿来”的勇气和魄力。

2．了解杂文的行文特点和语言风格。

3．了解比喻论证的用法和作用。

学习要求

1．结合《拿来主义》的创作背景，理解“拿来主义”的内涵，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。

2．结合《吉诃德的时代》，从文化源头上了解中国固有文化阻碍社会前进、蒙骗群众的成分；结合自己的生活体验，说说对传统文化的认识。

3．领会文章是怎样用比喻论证的方法阐明道理的。

4．积累整理下列词语：礼尚往来 残羹冷炙 自诩 冠冕 脑髓 孱头 国粹 徘徊 典籍 劫富济贫

教学建议

鲁迅的《拿来主义》是论述跨文化交流与文化继承的经典文本，用的是杂文体，并非正面阐释自己的主张，学生把握起来有难度，教学中可突出与专题内涵有关的内容，突出重点，淡化一些与中心关系不甚密切的部分，例如旁敲侧击抨击当时国民党政府的内容。

学习《吉诃德的时代》，要注意解释西方武士道和中国武侠的相似点，他们得以产生和存在的共同的文化土壤，认识我们民族文化中某些负面东西的腐蚀作用。

在学习两篇文章的基础上，引导学生体会杂文的特点。它是议论文的一种，是形象化的政论，往往针对当前的事件而发，是一种形象化的政论，表现手法相当灵活。两篇文章语言上有共同点，都运用了反语、幽默、讽刺的手法。

写作实践

本专题的写作重点是获取和处理信息，主要训练议论文的写作。

1.教学中，可以根据本专题的文本梳理典范议论文的结构特点，论点、论据、论证一般要求和三者之间的逻辑关系。特别要注意论点和论据之间必然的逻辑关系；

2.学会拟写分论点，丰富议论文论证的层次。

3.写作前可以组织学生围绕给定的情境和话题进行探讨，激活思维。鼓励学生在互联网上搜索资料，在众多信息里面进行筛选，进而再生成和创造信息。