《星星变奏曲》公开课教案
《星星变奏曲》公开课教案 | ||||||||
时间 | 班级 | 开课人 | 课时 | 1 | ||||
教学目标 | 知识与技能： 1 ．了解朦胧诗及其审美特征。2 ．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 | |||||||
过程与方法： 1 ． 学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。 2 ．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 | ||||||||
情感态度与价值观： 1 ．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2 ．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 | ||||||||
教学重难 点 | 2 ．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。 | |||||||
教学难点： 体悟“星星”的象征意义。 | ||||||||
教学互动内容 | 设计意图 | |||||||
一、导 入新课 播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入 。 二、作者简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 （一）听读课文，整体感知： 1 、 为什么题为《星星变奏曲》？ 2 、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 3 、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （二）合作探究，理解课文： 1 、 “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 2 、怎样理解 “ 风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 3 、 “ 寂寞地燃烧” 是什么意思? 4、 这首诗中有几 处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？（三）揣摩运用，体味语言： 1、 诗人用 “ 柔软得像一片湖” 来形容夜晚，这给你怎样的感受？2 、 “ 鸟落满枝头” 与“ 星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境? 3 、 “ 闪闪烁烁的声音从远方飘来” 与“ 一团团白丁香朦朦胧2、 | 设置情境，激发兴趣 理解课文内容。 合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。 结合自己对这首诗的学习，进一步 理解朦胧诗派的语言特色。 | |||||||
教学互动内容 | 设计意图 |
胧 ” 这两句诗在语意上存在着怎样的关系? 诗人为什么用“ 闪闪烁烁” 来形容声音? 四、归纳本诗的主题 五、课堂练习： 1 ．写出下面加点字的拼音。 颤 动 () 闪烁 () 朦胧 () 覆 盖() 疲倦 () 2 ．下面诗句中运用了哪些 修辞手法? 它们的作用是什么? (1 ) 谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2) 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3) 谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群 颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。3 ．诗歌中描写了两 种情境，你能够说出来吗? | 渗透思想教育。 巩固本节课所学知识。 |
教学小结 ： 引导学生总结，明确本节课的学习要点。 | |
作业设计 ： 1 、分析《帆》的意象。 2 、仿写。（见练习） | |
板书设计 ： 理 想 光明 星星 美好 幸 福 星星 变 奏曲 温馨美好 寒冷严酷向往 光明 否定现实 | |
教学后记 | |