二中七年级语文上册导学案：2 秋天的怀念

<教材信息> 科目 ：语文 章节：第一单元 课题：《秋天的怀念》 总课时编号：

<教师信息> 主备人： 备案时间： 实施人： 实施时间：

<学生信息> 班级： 姓名： 所属小组：

【学习目标】

1.领悟母亲对儿子深沉的爱。

2. 朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3.理解题目和篇末描写菊花的含义。

【学习重点】深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

【难点预设】理解题目和篇末描写 菊花的含义 。

【知识链接】

作者档案：

史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加 重回家疗养。

1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》 、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品 集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。

【学法导引】

通过各种形式的朗读，抓住关键语句，读出感悟、读出真切的情感体验。

【学习过程】

学 习 过 程学 习 方 法 指 导随堂 记 录(教 师 复 备)

一 一、了解作者，走进感人的文本

1.请读史铁生《我与地坛》中文字，说说你从文字中感受到了作者怎样的感情?

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十一岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

二 初读课文，体会作者复杂的情感

2.你认为应该积累哪些词语?

3.用自己喜欢的方式正确、流利的 读课文，说说课文讲了什么内容?感受史铁生的内心世界。

4.如果将文章的题目直接改为怀念母亲好不好，为什么?

三 品味语言，读懂母爱的深沉，。

5.21岁活蹦乱跳的年龄，没有了双腿，他这样做，你怎样看?母亲的自身情况又是怎样?请你圈画出相关语句读给大家听。这些情况儿子知道吗?面对瘫痪的儿子母亲是怎样做的?结合描写母亲的动作、语言、神态、心理等句分析母亲是一个什么样的人?

四 研读思考，读懂儿子的怀念

深情地读最后一个自然段讨论：儿子是怎样来表达对母亲的这一片深切怀念之情的?

[来源:学科网]

6.小组讨论：母亲细小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新。作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花?

7.请试着把“母亲没有说完的话”说完整。

五 深化主旨 拓展交流

母亲走了，带着对子女深深地挂念;母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢?你又打算怎么回报他们呢?

六 作业：

1、摘抄你喜欢的语段，读一读，背一背。

2、推荐阅读：阅读《我与地坛》《合欢树》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

一 请联系“作者档案”思考。

二体会作者复杂的情感

遇到难字生词查工具书解决。

可用不同的词语概括作者的感受。

可从以下几个方面考虑：作者怀念谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么事?

三 细读课文，探究母爱

通过自由朗读、自由感悟，获得真实的情感体验，并抓住句中有关神态、动作、语言等的关键字、词体会深沉而无私的母爱，进而把握文章主旨。

四 群策群力，研讨主旨

着重抓住文章最后一个自然段中对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念。

展示时要有个性化、创造性，以突出人物形象。

【收获与反思】