我选我教学设计

一、紧扣题目，导入全文

１、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。

２、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢？

出示阅读要求：

⑴读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵想想课文写了一件什么事？

⑶用下面的句式表达自己对课文的初步理解：

（）选（）当（）。

３、检查预习：

⑴检查生字的读音。

⑵请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：

“王宁选自己当劳动委员。”

“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”

“王宁选自己当班级的劳动委员。”

……

４、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。

二、分步导读，加深体验

请你们带着下面的问题，再认真地读课文：

１、指名分自然段读课文。

２、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己的体会和同学的意见，再把课文读通顺。

３、王宁选自己当劳动委员，课文师怎样写的呢？请同学们边读边画出有关的句子。

三、重点引读，拓展延伸

１、练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

⑴大家读一读，想一想，应该用怎样的语气读这一句话？

⑵大家再来读读下面的两句话，边读边想这两句话的什么地方相似，什么地方不一样。

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生认真体会这两句话，并与课文中的原句进行认真的比较，不但能使学生对课文内容有进一步的理解，还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息，并知道有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。）

２、练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

⑴我们应该怎样来读林老师的话呢？

（提醒学生，读对话的时候要注意提示语，读书的时候留心这些词语，就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。）

⑵王宁的话该怎么读呢？

（建议学生加上提示语来试一试：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，只要恰当运用提示语，就能把意思表达得更明确。）

３、练习之三：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

⑴根据自己的理解读好这句话。

（有了上面的体验，大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。）

⑵指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说（）”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。