人教新课标二上：秋天的图画教学设计
设计理念：
1、创设个性化的阅读氛围，让学生在无拘无束的状态中尽情地与文本对话，在充分的朗读中发现：劳动创造美好生活。
2、通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。学生会不由自主地喜欢上秋天，喜欢上勤劳的人们。
3、开展小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。
4、扎实训练识字和写字，夯实语文基础，培养识字兴趣。
教学目标：
知识与技能：1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法：把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
情感态度与价值观：从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点：通过图画和句子对比朗读，理解文中的比拟句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：ppt及flash动画
3、苹果等教具。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：1、初读课文，识记生字。
2、书写8个生字，写得正确、美观。
一、观察秋天的图片，激趣导入
演示课件：演示课件秋天的风光图片：看图说说这是什 么季节？你看到了什么？指名说说。（秋天）今天，让我们一起走进“秋天的图画”做一次愉快的旅行吧！
教师板书：秋天的图画。识记生字“图”。齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、自读、齐读课文，要求读正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
（1）编字谜：四四方方一间房，里面睡着冬姑娘。（图）
（2）熟字加偏旁：梨、笼、浪、燃
（3）编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳用力。
四、再读感悟
1、教师范读，学生边听边想象秋天图画的景象和色彩。
2、在小组内读自己最喜欢的句子，并说说自己为什么喜欢。
3、全班交流。
（1）生读自己喜欢的句子。
（2）你喜欢他的朗读吗，为什么？
（3）说说你为什么喜欢这句话？
（4）请喜欢这句话的同学站起来读一读。
4、教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，读出对秋天的喜爱与赞美的情感。
5、学生再美美地读，可以边读边做动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、出示课件：观察每个字的结构、笔顺（flash课件）
4、学生练习，同桌互相评价。
第二课时
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学文感情秋天的景色美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
3、激发热爱秋天的思想感情。
一、复习导入
1、摘果子游戏巩固识字。（卡片和课件）
2、选择喜欢的生字组词并造句。（课件展示词语）
二、诵读课文,品味欣赏
1、出示课件：情境朗读
2、学生自由读课文，边读边想象画面，用横线画出最喜欢的句子，多读几遍。
3、把自己画出的句子美美地读给小朋友听，并说说你为什么喜欢它。
4、全班交流，共同品读句子。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。
画出表示颜色的词和带动作的词，体会秋天的色彩美和秋天所表现的勃勃生机。
5、课件展示秋天的果园，田野，学生欣赏，进一步感受秋之美。
6、美读课文。
看到这么美的景色，你心情怎样？能美美地读出来吗？
自由练读、指名读、挑战读、齐读、老师和同学合作读。
7、是谁使秋天变得如此美丽？
指名回答，你是怎么知道的？用书上的句子说一说。
8、勤劳的人们给我们带来了美丽的图画和秋天的果实，你想对他们说些什么呢？
9、用赞美、感谢的心情再次齐读课文。练习背诵，并带上动作。
10、在这美丽的季节里，你想做些什么呢？
四、知识拓展
1、你认为秋天的图画里还会有哪些景物呢？
（出示课件）
玉米、葡萄、桔子、大豆、棉花等等。
2、秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，用自己喜欢的方式赞美秋天，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签或拼成可爱的小动物，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、板书设计
梨树 挂 金黄的灯笼
苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们
1、秋天的图画 稻海 翻 金色的波浪 所创造
高粱 举 燃烧的火把
……
教学效果和教学资源的评价：
1、学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中。
2、在教学时，引导学生透过语言文字，想象画面。通过反复的吟诵，感受秋天的热闹，再在理解的基础上，用自己手中的彩笔画出那艳丽的秋天，绘出人们喜悦的心情。这样，不仅让学生以自己的方式赞美了秋天，还培养了形象思维和空间想象能力，激发他们的创造欲望，提高了审美情趣，使课堂洋溢着智慧的火花。
3、优美的文章配合美丽的插图，使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。在教学时我用插图做引线，再配合课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻找创造这一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们说的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。
4、朗读教学时，我在网上找了一个情境朗读，让他们感受秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。将学生的学习兴趣推向高潮，学生争先恐后地模仿她的语言、神态、动作，认真地练习起来。我再让学生选择最喜欢的句子练习朗读，举行朗读比赛，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，最后做动作配乐朗读、背诵。朗读教学效果显著。