看雪教案设计

教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下，端正地书写“候、惊”等字。
能借助拼音，正确朗读课文，读好文中的对话，练读感叹句与反问句。了解“台湾、北京”的地理差异与气候差异。熟读第9自然段，积累第9自然段的语句。
懂得台湾是祖国不可分割的一部分，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学重点：识字、写字
教学难点：1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异，了解“很难看到雪”的原因。
2、看图说话，积累词句
教学时间：2课时

第1课时
教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。能借助拼音，正确地朗读课文。
在教师引导下，朗读对话，整体感知课文。
培养学生认真读书，学习思考的好习惯。
教学过程：
导入：
出示“雪景”图
小朋友们看一看，你看到了什么？
一般什么时候，在我们这儿能看到图上的情景，我们也能向图上的小朋友一样？
揭题：看雪
学生齐读课题
读了课题，你有什么问题？（谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）
初读课文
大声读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读，也可以问问老师、同学，把课文读正确，读通顺。
与同桌合作读一读。
带着问题读一读，知道的在书上圈一圈。
交流反馈
指学生读课文，正音
比着读，尽量让别人少发现你的错误
学习生字
[1]在小小组长的带领下，自主学习生字
[2]反馈交流：
开双人火车拼读——单人火车拼读，说词——去掉拼音认读，遇到学生说到好词，指导理解，口头说话
再读课文，是不是比刚才读得更棒了。
整体感知
通过刚才与课文的亲密接触，小朋友们肯定能帮老师一个忙，谁能动动脑筋，让题目按老师的要求“长胖”些？
（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪
学生自由准备，说
你是在哪些自然段的帮助下，使题目长“胖”的？
5、朗读师生对话
（1）小朋友，仔细地数数课文中有多少个“说”字，老师说了哪几句话，学生说了哪几句话？
（2）到书上找找，划划，读读
（3）引导学生懂得第9自然段也是老师说的，变成直接对话
（4）师生对读全文
（5）学生对读全文
四、作业
1、朗读课文
2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征
3、了解现在台湾与祖国的关系

第2课时
课前准备：收集学生提出的问题，整理
教学目标：
1、在教师的指2、导下，3、学会看地图，4、通过交流，5、知道台湾、北京的地理位置，6、了解它们的气候差异，7、了解“很难看到雪”的原因。
8、了解台湾与祖国的关系，9、懂得台湾是祖国不10、可分割的一部分，11、北京和台湾人民都盼望团聚。
12、指13、导看图说话，14、学习积累词句。
15、指16、导书写个别生字，17、学会观察，18、培养良好的书写习惯。
教学过程：
看图导入
出示“玩雪”图，指导学生从近到远观察，说话
出示第9自然段，读、诵、背，积累词句。
解答学生提出的“为什么在台湾很难看到雪？”
刚才第9节中美丽的雪景，快乐的场面，是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图，我们来找找北京。
师指地图上的北京
指学生交流收集到的北京的地理、气候资料
书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找，台湾在哪里？指学生指出。
指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料
教师补充看地图的常识（上北下南，左西右东）
播放一段北京、台湾地理、气候的短片，帮助学生更好地了解两地的差异
现在，谁能告诉我，为什么在台湾很难看到雪？
朗读课文的第1句话
10、再读第9自然段
11、看不到洁白美丽的雪，玩不到快乐的雪仗，真是太可惜了。听老师说得这么好，小朋友们羡慕极了，指导朗读最后两句话，读好感叹号与问号
三、感悟提升
1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪，请你们帮他们想个办法？
2、学生交流
3、小朋友们提议真不错，我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来，还没有同学们说得那么容易。
出示一段录音：现在台湾与大陆的关系（或播放一段“海峡两岸”相关关系影像）
4、随着时间的推移，我们一定会迎来台湾小朋友，到时我们一定能与他们一起看雪。
四、学写生字
1、重点指导书写“候、接”
2、其余的学生自己观察，书写，教师巡回指导。
五、作业：
1、作业本作业
2、机动作业：给台湾的小朋友写一封信，欢迎他们来玩。
附板书：看雪
台湾小朋友 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京 真的