坐井观天教学案例

教学目标：
1、认识“沿、际、信”3个生字。会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。复习“左窄右宽”写法，重点指导“沿”右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄，写“答”时，重点指导“竹字头”，指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
2、会读62页词语，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
4、发挥想象，初步理解寓意：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学重点：同目标1、2
教学难点：理解“坐井观天”的含义。
先学要求：坐井观天教学案例
1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。
2、 正确流利朗读课文，不明白的地方多读几遍或做上记号。
3、 查找一个成语故事，能用自己的话简单说说。
4、做一个小鸟或青蛙的头饰。
教具准备：头饰、生字卡片、课件
教学课时：两课时
第一课时
一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》。
2、通过预习，谁读懂了题目的意思。
3、交流题目的意思
这只青蛙坐在井里看天？结果怎样？让我们一起走进课文去看看。
二、初读课文
1、请小声自读课文，要求读准字音。
2、谁愿意给大家读读课文，其他同学注意听，呆会儿做老师来评一评。
3、老师想和大家来读读这个故事。老师读旁白，你们读青蛙和小鸟的话。
4、请四人小组读课文，2个同学读旁白，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话。
5、请一个四人小组汇报读，其他同学注意听，呆会儿做老师来评一评。
三、学习课文
1、坐井观天这个故事里，青蛙坐在井里，小鸟飞来了，落在哪呢？理解井沿，教写“沿”字，重点指导“沿”右上方与“几”不同。（就是井口的边沿）
边说边画简笔画：
无边无际
青蛙



小鸟

井口那么大

2、快速读读课文，找找青蛙与小鸟共有几次对话。（3次）
3、汇报朗读这3次对话。
第一次对话：
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？你读懂了什么？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴，知道天很大很大。）
（3）同桌分角色读，读出问的语气，读出天很大的感觉。
第二次对话：
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）坐井观天教学案例
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）还有什么也是无边无际的？
（5）分角色朗读：老师旁白，男孩子读青蛙的话，女孩子读小鸟的话。
第三次对话：
（1）同桌分角色朗读。
（2）说说自己读懂了什么？青蛙听了小鸟的话“笑了”，小鸟为什么“也笑了”？
（3）如果你是小鸟心里会想些什么？你是怎样劝告青蛙的？
四、质疑
观看课文动画，你还有哪里没有弄明白？
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
五、小结
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

第二课时
一、复习生字
1、出示生字卡片，复习生字。（开火车读，指名读，口头组词）
2、课件出示比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3、课件出示书62页词语，读一读。
二、指导书写生字。“信、抬、际、蛙、错、答、还”
复习“左窄右宽”写法，
写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。
写“答”时，重点指导“竹字头”
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
三、完成书62页读读抄抄。
四、背书小组戴上青蛙、小鸟的头饰分角色演读课文。
五、拓展
1、说话训练：
假如青蛙真的从井底跳出来会说些什么？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
2、写话
请试着把自己想到的用几句话写一写。

六、请学生交流自己收集的一个成语故事。
七、布置作业
1、1号本写生字。
2、读书卡。
3、预习卡预习14课。
七、板书设计：
坐井观天
无边无际
青蛙



小鸟

井口那么大