人教版七年级上册《第五课 童趣》导学案

第五课 童趣
【文白对译】
余 忆 童稚 时， 能张目对日， 明察秋毫， 见藐小
我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳,能清楚地看见最细微的事物，（我）见到微之物 必 细 察 其 纹理，故 时 有 物外之趣。
小的事物，一定仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏 蚊 成 雷， 私 拟作 群鹤舞于 空中，心之所向，
夏天成群的蚊子发出雷鸣般的声音，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞，我心里这样
则 或千或百，果 然鹤 也； 昂 首观之， 项 为 之 强。又
想，成千上百的蚊子就果真像变成白鹤一样；我抬着头看它们，脖子也因此累得发僵了。（我）
留 蚊 于 素帐中， 徐 喷 以 烟， 使 之 冲烟 而 飞鸣 ，作青
又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青
云白鹤 观， 果 如 鹤唳 云端， 为之 怡然 称快。
云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。
余 常 于 土墙凹凸处， 花台小草 丛杂处， 蹲其身， 使与台齐；定
我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；
神 细 视， 以丛草为林， 以虫蚊为兽， 以土砾凸者为丘，
聚精会神地仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，
凹 者 为壑， 神 游 其中， 怡然自得。
把低洼的地方比作山沟，我便凭着假想在这个境界里浏览，安适愉快十分满足。
一 日， 见 二虫 斗 草间， 观之， 兴正 浓， 忽 有 庞
有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察，兴趣正浓厚的时候，突然有一
然 大物， 拔山倒树而来，盖 一 癞虾蟆， 舌 一吐 而 二虫 尽为
个很大的家伙，拔山倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞
所吞。 余年幼， 方 出神， 不觉呀然一惊。 神 定， 捉 虾蟆，
掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，
鞭 数 十， 驱 之 别院。
用鞭子抽打了它几十下，把它驱赶别的院子去了。
【基础演练】
1.给下列加点字注音。
童稚（ ） 鹤唳（ ） 土砾（ ） 怡然（ ）
丘壑（ ） 癞蛤蟆（ ） 藐小（ ） 凹凸（ ）
2.解释下列句子加点的字词。
⑴ 余忆童稚时（ ） ⑵ 项为之强（ ）（ ）
⑶ 果如鹤唳云端（ ）（ ） ⑷ 以丛草为林（ ）（ ）
⑸ 方出神（ ） ⑹ 兴正浓（ ）
⑺ 驱之别院（ ） ⑻ 则或千或百（ ）
3.古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从本文中找出几个相关的成语，并解释其大意：
示例：（张目对日）能睁大眼睛望着太阳，形容目力极佳。
（ ）
（ ）
（ ）
4. 翻译下列句子。
⑴余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
⑵故时有物外之趣。
⑶徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
⑷以土砾凸者为丘，凹者为壑。
⑸盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
5.文学常识填空
课文《童趣》选自《 》，作者是 代文学家 。课文详细叙述了三件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“ ”的景象；二是神游“山林”；三是“观虫斗草间”遇到“ ”的经过。
【综合运用】
6. 童年生活如诗如画。唐朝诗人白居易在《池上》中写道：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。” 这首诗写出了小孩的贪玩和天真。你还知道哪些描写童年生活的诗歌？请默写一首。
7．童年是一首歌，旋律中饱含着温馨;童年是一首诗，词句中跳跃着快乐;童年是一幅画，色彩中折射着幸福。班级准备举行“重温童年，放飞童心”综合性学习活动，请你积极参加。
（1）活动伊始，班长需要说一段开场白，请你代为拟写一段。
（2）活动中，需要播放一首相关的歌曲，以营造氛围，请你推荐一首。(必须写出歌名以及其中一句完整的歌词)
歌名：
歌词：
（3）童年是一座取之不尽的宝库。好多童年往事如风景一般烙在我们脑海深处，只能读而不可复制。第二小组同学准备进行“跟往事干杯”怀旧活动，请你为他们讲述一件童年趣事。(80字左右)
（4）留一份童心，就是留一份真诚;增添一份童心，就是拓展一份创意。第一小组的同学打算进行“放飞童心”趣味抢答活动，你能仿照示例，进行富有童趣的回答吗?
示例：为什么雨点往下掉，不往上掉呢?——因为往下掉有地面给接着，地面是它们的妈妈。
趣答：为什么月亮有时胖有时瘦呢?——
【课内精读】
阅读课文，完成下面各题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
8.“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么？
9.翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。”这句话。
10.文章生动叙述了作者从小善于 周围 的事物，并且富于 而体味到的 。
11.文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事？
12.作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么？
【类文美读】
黄琬巧对
黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和①元年正月日食。京师不 见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《世说新语》）
①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
13.解释句中加点词语：
（1）黄琬幼而慧 慧： （2）太后诏问所食多少 诏：
（3）即以其言应诏 以： （4）而深奇爱之 奇：
14.翻译下面的句子
（1）琼思其对而未知所况。
（2）即以其言应诏，而深奇爱之。
15.理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？
16.读完本文后，你有什么收获？
【每课一趣】
17. 仔细观察右边的漫画，说说漫画的含义。
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边文——名师讲坛
1.作家作品
《童趣》节选自沈复的《浮生六记·闲情记趣》。沈复，字三白，清代乾隆年间人。《浮生六记》分别是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山（指琉球）记历》《养生记道》，内容一是记述作者参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐；二是记叙作者游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。
2.写作背景
《浮生六记》以作者夫妇生活为主线，赢余了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。作品描述了作者和妻子陈芸情投意合，想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭。本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。
3. 文章主旨：
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。
4.谋篇立意
这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作张本。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭数十而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。
5.难点突破
（1）对《童趣》中的“趣”字应如何理解？
文章首段就交代了作者的爱好，“见藐小微物，必细察其纹理”，一个“细”表现出作者对观察具有浓厚的兴趣。观察夏蚊飞鸣“项为之强”；观土墙、花台，“定神细视”；“见二虫斗”，“观之正浓”。在这浓厚的观察兴趣背后的正是作者享受到的“物外之趣”。因此，文题中的“趣”字不只是指童年一些天真的趣事，更是指观察的兴致、兴趣和观察的乐趣。
（2）如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”的举动？
他惩罚蛤蟆，可能含有为两只小虫报仇，报复恃强凌弱者的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己享受神游“山林”、坐山观“虎”斗的审美情趣。作者虽然对蛤蟆很痛恨，却并没有杀害它的意思，只是出口气罢了，表现了儿童善良的心灵。
6.写作技巧
观察细微，凸显童真。
童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。
想象丰富，童心可爱。
本文通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。如兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似。把丛草当作森林，虫蚁视为野兽，土砾比作丘谷，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。