人教版七年级语文上册《童趣》学案
童趣
沈复
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4．唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
【学习难点】
1、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容
2、唤起学生正确的审美意识。
【知识链接】
1、作者简介：
沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。善画能文，至今未发现有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。
2、相关背景
嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
3、学习文言文的意义和方法：
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代 汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
【自主学习】
1、下列加点中，读音有误的一项是（ ）
A、童稚（zhì ） 藐小（miǎo） 拟作（nǐ ）
B、项为之强（jiāng ） 唳（lì ） 怡然（yí ）
C、土砾（lì） 壑（hè ） 癞虾蟆（mó ）
D、庞然大物（páng ） 鞭（biān ） 素帐（zhàng ）
2、下列句子含有通假字的一项是（ ）
A、故时有物外之趣 B、昂首观之，项为之强
C、花台小草丛杂处 D、神游其中，怡然自得
3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（ ）
A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。
B、细细地观察，一以为从草是树林。
C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。
D、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。
1、下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（ ）
A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）
B、昂首观之，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象相同）
C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）
D、以从草为林（动词，当作，看待）
5、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
示例：能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观
（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）
6．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项（ ）为之强 ②作（ ）青云白鹤观（ ）
③果（ ）如鹤唳云端 ④以丛草为（ ）林（ ）
⑤为（ ）之怡然称快 ⑥兴（ ）正浓
⑦方（ ）出神 ⑧驱（ ）别院
7．尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
【合作探究】
1、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：（1）项为（ ）之强 （2）鹤唳（ ）云端
（3）怡（ ）然称快 （4）凹者为（ ）壑（ ）
（5）土砾（ ）凸者 （6）二虫尽为（ ）所吞
2、 疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
3、（1）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。七年级各个版本课文学案》》》》
（2）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
4、为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？沈复从小即有如此闲情，以至后来成为文学家，你从中得到什么启示？
5文中写了儿时哪几件“物外之趣”？这些趣事说明了什么？
【精读精练】
1、用“/”标出下列句子朗读停顿处。
（1）果 如 鹤 唳 云 端
（2）私 拟 作 群 鹤 舞 于 空 中
（3）昂 首 观 之，项 为 之 强
（4）徐 喷 以 烟
2、蚊声本来细小，可文中为什么写成“夏蚊如雷”？
3、用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。
4、第3段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相呼应？
5、第3、4自然段中作者写了哪几件“物外之趣”？这种“物怎么得来的？
【主题阅读】
世雄为儿童时，与群辈游戏，辄画地为城郭，令诸儿为攻守之势，有不从令者，世雄辄挞之，诸儿畏惮，莫不齐整。其父见而奇之，谓人曰：“此儿当兴吾家矣。”年十七，从周武帝平齐，以功拜帅都督。
1、解释文中加点字的意思。
时（ ） 辄（ ） 令（ ） 挞（ ）
2、指出下列句中“之”的意思及用法。
（1）令诸儿为攻守之势
（2）世雄辄挞之
（3）其父见而奇之
3、文中讲述了一个什么样的故事？表现了主人公世雄怎样的才干？
4、文中反映儿童丰富想象力与创造力的句子是 ，从侧面烘托世雄才干的句子是 。
【拓展提升】
1平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来。
2课文最后一段的记趣极富有情节变化。你看，二虫相斗，虾蟆吞虫，鞭驱虾蟆，尽皆历历在目。请以上面三个短语做小标题，将此段的内容进行具体、细致的扩写。
3在你的童年生活中，一定也有过许多的“物外之趣”，诸如“过家家”、“骑竹马”、“看蚂蚁搬家”……请你发挥联想和想像，运用夸张和比喻的手法，写一些自己的“童年趣事”。
【美文欣赏】
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情的接待了男孩。老板是个六是多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
[教（学）后记]
第五课
【自主学习】
1、C 2、B 3、A 4、B
【精读精练】
1、（1）果如 / 鹤唳云端
（2）私拟作 / 群鹤舞于空中
（3）昂首 / 观之，项 / 为之强
（4）徐 / 喷以烟
2、这是夸张的写法，蚊声细小，却发出雷鸣般的叫声，极写蚊子之多。
3、群鹤舞空 鹤唳云端
4、以从草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
5、把从草拟作森林，把虫蚊拟作兽类，把土砾拟作丘壑 孩子与幼稚心灵中自发的审美意识。
【主题阅读】
1、时候； 就； 命令，要求； 用鞭子或棍子打
2、（1）结构助词“的”；
（2）代词“他”，指不从令者；
（3）代词“他”，指世雄。
3、世雄在小时候游戏中的领导才能最终使他成为都督。 卓越的军事领导才干。
4、辄画地为城郭。 诸儿畏惮，莫不齐整。
【拓展提升】
2、提示：“二虫相斗”中可扩写二虫相斗草间的情景，如虫的特征、颜色、形态、打斗时的状态等；“虾蟆吞虫”可扩写虾蟆外观、来势、吞虫的快捷等；“鞭驱虾蟆”可扩写“我”当时的心境，以及“捉”、“鞭”、“驱”的动作等。
3、提示：应充分发挥联想和想象，选材要突出“趣”，写法上要运用夸张和比喻，不能直接照实描绘。