七年级语文 17《夏》精品导学案

二、自主预学
1．一读课文依据书下注释或查字典完成下题。
（1）给下列加点字的注音
黛色（ ） 磅礴（ ）（ ） 匍匐（ ）（ ） 迸发（ ）
寂寥 ( ) 芊芊 （ ）（ ） 澹澹（ ）（ ） 贮满（ ）
挑（ ）着七八片绿叶 挑（ ）着夏秋两季
（2）文学常识积累
《夏》一文的作者 ，是中国 代作家，他不像传统文人赞美春花秋月，而是赞美充满紧张急促的旋律的夏天。文中引用的“田家少闲月，五月人倍忙”出自 朝 的《 》。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列词语。
（1）芊芊____________________________ （2）主宰___________________________
（3）磅礴____________________________ （4）匍匐___________________________
（5）迸发_____________________________ （6）澹澹___________________________
（7）春华秋实___________________________ （8）闲情逸致_______________________
3．三读课文，思考下列问题。
（1）课文写了夏天的哪些景？写了人的哪些活动？
________ _
______________________________________________________________________________
（2）熟读课文，说一说作者梁衡笔下的夏的总特点是什么？
（3）在文中划出你认为写得精彩的句子，并在书旁空白处作出批注。
（4）将你在阅读中的疑问摘要如下：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。
（二）朗读课文，整体感知。理清思路，划分课文段落层次，概括各部分意思。
（三）深入研读课文。
1．从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？请模仿下列句式，说说你的阅读感受。
示例：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。
2．文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？
3．第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。
4．农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？
（四）重点研讨第三自然段。
1．学生自由朗读。
2．小组合作，完成下列问题。
（1）在作者看来，夏天的颜色为什么是金黄色的？
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（2）本段在写法上用了什么手法？有什么作用？
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
（3）怎样理解“收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替旺季。”
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（4）文中用了哪些动词来写这个旺季的，找出来并分析它们的作用。
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（五）课堂总结
本文抓住夏天_____________________________________________的特点，描绘了夏天__________________________________________________________的景象，表达了__
_________________之情，深情赞美了__________________。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选择题
（1）下列各句没有运用修辞方法的一项是 （ ）
A．山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
B．天上的云扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
C．他们早起早睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。
D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
（2）“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”下面哪些句子体现了这一特点（ ）
A．这时已酿成一种磅礴之势，在田野间滚动，在天地间升腾。
B．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。
C．（这时她们）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向着秋的终点作着最后的冲刺。
D．人们的每一根神经都被绷紧。
E．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
2．在下面的横线上，用相同的句式续写两个句子。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧， ， ，无不迸发出旺盛的活力。
3．正如 作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。
山亭夏日
〔唐〕高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
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（二）课内阅读
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不进发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
1．选文中运用了哪些修辞手法，表现了什么？
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2．课文说“春之色为冷的绿” “秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩？请仿照划线句为冬天写一个句子。
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3．“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么？
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五、拓展阅读
早秋的精神(林语堂)
在我们的生活里，有那么一段时光，充满了早秋精神，这时：翠绿与金黄相混，悲伤与喜悦相杂，希望与回忆相间。在此一段时光里，青春的天真成了记忆，夏日茂盛的回音，在空中还隐约可闻。这时看人生，问题不是如何发展，而是如何真正的生活；不是如何奋斗操劳，而是如何享受自己主有的那宝贵的刹那；不是如何去虚掷精力，而是如何蓄存这股精力已备寒冬之用。这时，感觉到自己已经达到一个地点，已经安定下来，已经找到自己心中向往的东西。这时，感觉到已经有所获的，和以往的堂皇茂盛相比，是可贵而微小，虽微小而毕竟不失为自己的收获，犹如秋日里的树林里，虽没有夏季的茂盛葱茂，但是所据有的却能经时而历久。
我爱春天，但她太年轻。我爱夏天，但她太气傲。所以我最爱秋天，因为秋天叶子的颜色金黄，成熟、丰富。其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知，也不表示夏季强盛的威力，而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。生活的秋季，知道生命上的极限而感到满足。因为知道生命上的极限，在丰富的经验之下，才有色调儿的和谐，其丰富永不可及，其绿色表示生命与力量，其橘色表示金黄色的满足，其紫色表示顺知天命。清晨山间的微风扫过，使颤动的树叶轻松愉快飘落于大地，无人确知落叶之歌，究竟是欢快的歌声，还是离别的眼泪。
因为是早秋的精神之歌，所以有宁静、有智慧，有成熟的精神，向忧愁微笑，像欢乐爽快的微风赞美。
1．细读全文，用恰当的词句给这篇文章重新拟个标题。
2．本文表面上是在谈秋季，实质上是在谈人生。所谓“早秋的精神”，你认为是指什么年龄段的人的精神？
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3．你认为“早秋的精神”中有哪些积极可取的地方？请从文中找出至少三个关键词。
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4．作者说“无人确知落叶之歌，究竟是欢快的歌声，还是离别的眼泪”。请你针对这个人生难题，并从生活中举例简要谈谈自己的看法。
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六、课外作业
1．熟读课文，进一步体味本文语言的魅力。2．完成“拓展阅读”练习。
十七《夏》参考答案
自主预习
互动探究
（二）第1段：总写夏天的特点。
第2—3段：写夏天的热烈。
第4段：写夏天紧张急促的旋律，赞美劳动者。
第5段：表达对夏天的赞美。
（三）1.自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色等，只要扣住从哪里看出来的即可。
2.用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较是为了突出夏之热烈。用“春日融融、秋波澹澹”与苦涩的汗水进行对比是为强调作者写夏天的原因：歌颂劳动，歌颂劳动人民。
3.不重复。连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。
4.这个细节是夏天的紧张、热烈旋律的侧写，是用间接表现手法来表现农民的心理：他们担心天气变化，要抢着把麦子收回来。
（四）1.因为它标志着收获之已有而希望还未尽。2.对比，把夏天的色彩与春天的色彩作比较，使人对夏天的色彩为中性的黄色这其中的道理有了比较深刻的理解。 3.“承前启后”中的“前”是指春，“后”指秋。“生命交替的旺季”指有的作物已收获了，而有的作物正在茁壮成长，甚至要播种。因此说这个季节已经有收获，而且还充满着希望。4.“挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们“旺盛”的生命里形象地表现出来。
（五）课堂总结
热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽；夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象；对夏天的喜爱；辛勤劳作的农民。
课堂练习
（一）
拓展阅读
1. 示例：微笑早秋 或人生的季节 人生的自然节奏等
2. 老年 其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知，也不表示夏季强盛的威力，而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。
3．宁静、智慧、成熟
4. 示例：我认为落叶之歌是欢笑的歌声，落红不是无情物，化作春泥更护花，落叶之精神亦如此，归根，无怨无悔。