七年级语文 14《春》第一课时 精品导学案

二、自主预学
1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音
酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 宛转（ ）
斗笠（ ） 抖擞（ ） 薄（ ）烟 涨（ ）起来
应和（ ） 笼 （ ） 一分（ ）儿事 散（ ）在草丛里
（2）解释下列句子中加点的词语
A． 山朗润起来了。____________________________________________________________
B．……在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________
C． ……抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。_____________________________________
D． 春天像小姑娘，花枝招展的…… ______________________________________________
（3）文学常识积累
朱自清，字 ，扬州人，现代 家，诗人，代表作有《 》，《 》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
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3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。
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三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？
2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。
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3.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
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4．文章开头在结构上有什么作用？两个“盼望着”写出了什么？
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5．文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？文章抒发了对春的怎样的感情？
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____________________四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给下列加点的字注音。
（1）迷藏（ ） 宝藏（ ）
（2）散漫（ ） 散在草丛里（ ）
（3）薄烟（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ）
（4）应和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ）
2.按拼音填字。
（1）风轻悄悄的，草软（mián mián）_______ 的。
（2）地里还有工作的农民，披着（suō）______ ，戴着（lì）________ 。
（3）鸟儿将（cháo）_______安在繁花（nèn）______叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清
（cuì）______的（hóu）______咙，唱出（wǎn）_____转的曲子，跟清风流水应和着。
3．下列句子分别调动人的那种感官来写的。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 （ ）
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （ ）
4．仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
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（二）课内阅读
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.找出这一段表明顺序的语句，说说这一段按什么顺序来描写春花的。
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2.段中划线句写出了春花的什么特点？你可联想到南宋朱熹的哪一句诗？
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3.“红的像火，粉的像霞，白的像雪 。”运用了哪些修辞？这三小句的顺序能否颠倒？
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4．摘录从侧面描写春花的一句。
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5．文中加点的字“仿佛”能否去掉？为什么？
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6．文中把野花比喻成“星星”“眼睛”有什么好处？谈谈你的感受。
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五、拓展阅读
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳……
②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那 份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静……
④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！……草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。
⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境。（原载《人民日报 》，有删改）
1．选文是以什么为线索来组织材料的。
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2．请根据示例分析春雨的其他特点。
示例：第②语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。
第③语段让我们感受到 _____________________
第④语段让我们感受到 _____________________
3．请结合选文内容说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。
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4．选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。
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六、课后作业
1.导学案“拓展阅读”练习。
2.背诵课文。
《春》（第一课时）参考答案
二、自主预学
三、互动探究
（三）1．文章围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容。
2．春草的勃发旺盛，春花的竞相开放，春风的和煦芳香，春雨的细密绵长，人的勤劳。
3．略
4．结构上：总领全文，引起下文。
两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。
5．分别用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻表现了春天的“新”“美”“力”的特点。抒 发了对春的赞美、喜爱之情。
四、课堂练习
五、拓展阅读
1．春雨。
2．第③语段让我们感受到老家的温馨，含蓄。第④语段让我们感受到春雨所带来勃勃生机的生命力。
3．春雨像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋，为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草，它所到之处，必将带来万物复苏，生机黯然的自然景象；所以说春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。
4．两句都采用了比拟，朱自清的《春》比拟的范围拘束，但具体化，形象化。而选文句比拟具有层次感，形象而不呆板，恍如画中一般。