“红领巾”真好精品教案教学设计

教材分析：

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，意境高远。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，树立着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田里菜间“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着“‘红领巾’真好！”

教学目标：

1、知识目标：认识“叽、喳”等8个字和“蓬松、崭新”等词语，会写“跃、蹦”两个字，重点指导足字旁。

2、能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、朗读的能力。

3、德育目标：教育学生要像文中的红领巾一样，爱护动物，保护动物。

教学重点：

1、学会生字词，重点指导写足字旁。

2、理解课文，会用“因为……所以……”说句子。

教学难点：

1、了解“红领巾”指的是谁？

2、为什么说“红领巾”真好？

一、读题质疑，导入新课

1、小朋友，请你轻轻抚摸胸前的红领巾,我们知道，红领巾是少先队员的标志，是五星红旗的一角，是革命烈士用鲜血染成的，这节课，我们一起来学习一篇跟红领巾有关的课文—— “红领巾”真好。

（板书课题，讲解“领”字。）

2、读了课题，你想知道些什么？

3、红领巾为什么加引号呢？请看大屏幕，看完录象你就知道了。

二、创设情境，解题

1、情景动画朗读。

2、引导学生理解红领巾为什么加引号。（板书“少先队员”）

三、初读课文，整体感知

1、请打开语文书126页，老师想听听在读课文前，你会给自己提点什么要求？

2、其他的小朋友也给自己提了要求吗？那就按自己的要求读一读课文吧！

四、自主识字，交流感悟

1、小朋友们读得真投入，这是本课的生字，认识吗？先试试。（自由读，指名读，齐读。）

⑴、活跃、机灵、鸟巢、梳理

扑棱棱、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

⑵、蓬松的羽毛、可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌

小声读读，你发现了什么？

这样的词语你能说几个吗？再齐读。

4、写“跃”，重点指导足字旁。

五、 接读课文

带上我们刚刚学习的生字宝宝来读读课文，课文有三个小节，我们请三个小朋友来读读课文，谁愿意读读课文，其他小朋友边听边想：小鸟为什么高唱红领巾真好？

六、学习课文第三小节 ，重点理解

1、你从课文中哪个地方知道的啊？

2 、指名读第三小节

3、评一评，再指名读，齐读。

5、告诉老师，从这一小节，你读懂了什么？同桌讨论一下。

（板书：小鸟、爱）

6、因为有爱，所以红领巾才会起得最早，为小鸟放鸟巢，写标语，因为有爱，所以小鸟才会在枝头高唱——红领巾真好！

7、句式练习：因为……所以……

8、小鸟这样夸奖红领巾，你们也是红领巾，你们高兴吗？带上我们的笑容一起来读一读。p> 七、学习课文第一、二小节

1、小鸟有了红领巾的爱护，生活得很幸福，很快乐，请你在课文第一、二小节中，找一找，哪些词语写小鸟生活得幸福快乐，用笔圈出来可以和同桌讨论一下。

2、指名说（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱……）

3、理解“扑棱棱”。

3、谁来当快乐的小鸟读第一节呢？要把小鸟的快乐读出来。

指名读，齐读

4、小鸟不但很快乐，还很活跃呢，他在树林里飞来飞去，谁来当活跃的小鸟呢？（喜欢读的同学站起来读）

5、老师领读，学生跟读（全文）。

6、学生分小组合作读，再展示读。

八、拓展

1、真是一群幸福快乐的小鸟，它一只孤独的小小鸟，它的翅膀被打断了，飞来飞去找不到家了，到处光秃秃的，没有一棵树，谁来帮帮它呀？（学生自由发言）

2、小鸟又快活了，它飞来飞去，不久，它又犯愁了，因为它看到许多动物朋友也需要人的关爱，你知道他们是谁吗？（生自由发言）

3、出示一些我国的珍惜保护动物的图片，简要了解

4、动物是我们人类的好朋友，你们也是红领巾，让我们行动起来，和课文中的红领巾一起，关爱他们吧！

九、作业

1、号召身边的人行动起来保护动物。

2、设计爱护动物的标语牌。

十、板书设计