风娃娃教案教学设计

第二课时教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

了解风娃娃做了什么事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学难点：

理解课文内容，明白个中的道理。

教具准备：

课件，图片

教学过程：

一、 图片导入：

（展示布娃娃、洋娃娃、木娃娃、泥娃娃的图片）

师：同学们对它们应该不陌生了，很多同学早已经和他们成了好朋友。今天，老师给大家介绍一位新朋友——风娃娃（图片展示，板书课题）。

师：我们就来了解了解它。

二、 课文学习：

（一） 初读课文，了解大意。

1、 文中讲了一件什么事？

风妈妈让风娃娃到外面“闯一闯”，为人们做事。

2、 风娃娃做了哪些事？

吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

3、它做了这么多事，得到了人们的赞赏吗？为什么？请从课文里找答案。

（二）分析课文。

1、为什么说：“吹风车”是好事？

a.请同学把你找到的内容读一读。

b.这位同学读得如何。

c.应该用什么样的感情来读，谁来给点意见。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。（高兴、满足）

d.有了风娃娃的帮助之后，风车有什么变化？ 慢慢——飞快。

e.解释词语：断断续续，不住地。你能用其它词语来替换么？

f.做“深深地吸了一口气”这个动作。

2、为什么说：“吹帆船”是好事？

a.请同学把你找到的内容读一读。

b.这位同学读得如何。

c.应该用什么样的感情来读，谁来给点意见。

纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。（感谢）

d.从句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”找出表示动作的字。（“急忙”体现了风娃娃的热心。）

3、风娃娃到广场上吹风筝

a.谁来读一读这一段。

b.同学们刚才说这是一件坏事，你有什么证据吗？课文上哪句话说明了。

风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

c.你能把孩子们伤心、埋怨的感情读出来么？

d.词语解释：摇摇摆摆、无影无踪。你能用其它词语来替换么？

4、风娃娃四处吹，吹衣服、吹小树

a.文中哪一段写了风娃娃吹衣服、吹小树，谁来读一读。

b.人们看到这情景，有什么样的反应？在书上划出来。

c.风娃娃知道自己做错了吗？

5、风娃娃听到人们责怪它之后，心情是怎样的？

很伤心，很疑惑：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

6、谁来告诉风娃娃，到底为什么？

引出：“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、课堂练习

师：我们都知道了为什么人们会责怪风娃娃，可是风娃娃并不知道。那么，请你给风娃娃写一封信，告诉它原因，教一教它以后该怎么做。

四、板书设计

16 风娃娃

田野 吹风车 笑着、点头

河边 吹帆船 笑了、感谢

广场 吹风筝 伤心极了

四处 吹衣服、吹小树 责怪

教学反思：

本课的教学目标是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，并让学生懂得“做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。我是以图片导入，初读课文，品味课文，引申道理，拓展知识几个部分来设计整个教学过程。在学习课文当中，我也设计了不同的方式来学习知识点。例如，我通过风车、水前后的对比来突出：慢慢、断断续续、飞快、奔跑等词语。用替换词语的方式，让学生更好地理解词语的意思，并能够扩展学生的知识面。

这节课存在很多不足的地方。首先，我的教学任务没有完成。时间安排得不好，以致于引申道理和拓展知识部分没有完成。其次，教学形式比较单一，多以问答形式开张。再次，以读代讲落实不够充分，没有让学生充分体会课文中的情感。最后，肢体语言和语言表达比较欠缺。