《池塘边的叫声》教学设计

一、 情境创设，导入新课。

1、同学们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做《池塘边的叫声》。(多媒体出示课题、老师板书课题)

2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。(看课件，学生书空)

2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧!

二、 初读课文，了解大意。

1、找到以后，请同学们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。

2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗?(谁来当当小老师)出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。

3、请两位同学读二、三段。

(1)这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗?你能组词吗?背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。

(2)这两段中还有一个多音字，你找到了吗?

(3)齐读多音字。

相信这句话一定难不倒你们。(出示课件抽读)

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子?请同学们趴在桌上。

小明好奇地问:“他做了什么好事?”

4、分组读四、五、六段。

这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。(齐读)

出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢

5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事

6、全班齐读词语，齐读生字。

7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗?(齐读课文)

三、 品读课文，感悟情感

1、(创设情景)傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼(贴图片)在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙(贴图片)，它是怎样跟青蛙打招呼的?(指名读读小鱼的话)

想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的?(让学生体会小鱼的热情和有礼貌)

2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼?

3、多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话?指名读。

4、哦!岸上什么样儿啊!小鱼去过岸上吗?它听了青蛙的话可能会想些什么?(学生发挥想象)

5、从书中找找，小鱼是怎样说的?什么是好奇?小鱼为什么好奇?(引导学生读出小鱼好奇的语气)

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗?青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的?(请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读)

7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。(抽读)你从那个词语知道了青蛙在想办法呢?

转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。

可是这个办法行得通吗?说来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样?从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。(抽读、齐读)

8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法?(抽读)你觉得这是一只怎样的青蛙?(抽读、全班齐读)你们都是助人为乐的好青蛙。

9、小鱼可高兴了，它说了什么?做了什么?真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗?原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。(板书)

10、小结：学了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗?分角色读读课文(女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。)边读边想：你喜欢他什么?相对他们说点什么呢?

四、课外延伸，发挥想象。

1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了这么一条好奇的小

鱼，你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢?(学生自由发言)

板书设计：

池塘边的叫声

讲故事

小鱼----------------青蛙

好朋友

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