《墨梅》教学设计
墨梅
教学目标：
1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向
3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语,读，出示：枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢 沁人心脾
师：同学们，我们要上课了，准备好了吗?好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”
1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。(板书：墨)(生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土)齐读课题。
2、解诗题。(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。)
(指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫
“题画诗”。(板书：题画诗)
3、你知道这位诗人是谁吗?对，就是著名的书画家——王冕。(板书：王冕)
4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗
1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
(出示《墨梅》) 生自由练读。
2、谁来把诗读准确?指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家”
“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”
评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏!
评价学生：字正腔圆，你读出了节奏!
标出节奏，再齐读。
3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。(齐读)
三、诗中找画，进入“境”
1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。”下面，请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪?长得怎么样?
(1)给学生时间思考
(2)练说，指名用自己的话来说说。
(一)预设1：长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。
预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。(抓住淡墨梅)
评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡。(生读)
预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。(抓住“个个”)
评价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。你来读出花多的样子。
预设4：这是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵朴素淡雅的梅树。
评价：仿佛让我看到了一棵姿态优美，朴素淡雅的梅树。好，你来读。
师总结引说：花开时那花儿的颜色(不浓艳)，就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。既没有(桃花那样娇艳)，也没有(杏花那样如霞般粉红)。它就是这样的朴素淡雅。(板书：色淡)
这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读，
(二)在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：(出示)吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。
5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色?
(生说：粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等)
6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。这个“清气”到底是怎样的梅香呢?
(在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。)
师：你来把自己闻到的感觉，读出来。(生读后两句)
评价：好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸引了!(板书：气清)
评价：真不错!这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”(读王安石的《梅花》出示)
7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。(在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。)
(读——只流清气满乾坤)
8、同学们，交流到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的梅?(色淡、气清)读出这株梅。
(三)小结：同学们，王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它背出来吧。
9、背诵古诗。
四、读诗赏画，感受“人”
过渡：王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样?(低调、不张扬)
1、师介绍：王冕出身贫寒，自学成才，不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。 由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。在大都期间，士大夫都争着向他求诗索画。据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。听完刚才的文字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会?你仿佛看到了一个怎样的王冕?
2、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
预设生：王冕不虚荣，不追求名利……
评价语言：是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。
3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板书：淡
其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐， “水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年，所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……
4、在这首《墨梅》中，诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。引说“不要——人夸好颜色，只流清气满乾坤。”他是这么说的也是这么做的，他要别人做到的他自己首先做到，这就叫——“洁身自好“。
因此后人这样来评价他，读——“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。
6、此时此刻，你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗?
“气” 气节 气度 骨气
清气是怎样的气节 (板书：淡泊名利 、洁身自好)
7、你知道吗?书上原来用的是“留”，现在用“流”，你觉得用那一个比较好?为什么?
预设：王冕是元末明初时候的人，距今已有650年了，可他的这首《墨梅》至今还被人所记得，来吟诵，就不就是——
流 流芳百世的志向
你能当一回王冕，把情怀把志向咏出来吗?
8、这首诗表面写墨梅，其实讲述的是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。(板书：言志)“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向，让我们再来读一读这两句。
9、同学们，在王冕的另一首诗中，也流露出了他的这种品质。自由读一读《白梅》。
出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
生读，齐读。
师：从诗中哪一句，你体会到了他的这种淡泊名利，洁身自好的气节。
生：不同桃李混芳尘。
师：春天繁花似锦，许多花都在争奇斗艳，而唯独梅花宁愿让自己置身于冰天雪地的林木枝头，而不愿意像桃李那样混杂在春天的百花之中。最后，飘散零落，成为尘屑。好，一起读《白梅》。
9、让我们把冰清玉洁的墨梅，淡泊名利，傲骨铮铮的王冕深深刻在心中。
(全体起立，配乐)吟诵《墨梅》。
五、拓展延伸，升华“情”
其实，像这样用托物言志的写法的诗还有很多的。比如这一首，
出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
还有，出示：《青松》(陈毅)大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
六、作业布置
1、背诵及默写《墨梅》 2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗
板书：
墨梅 王冕 题画诗
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。色淡 言 淡泊名利
不要人夸好颜色，气清 志 洁身自好
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