《笋芽儿》教学设计7

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

３、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学重、难点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

２、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖分课时教学目标〗

１、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

〖分课时教学重、难点〗

１、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

２、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教师引导活动、学生学习活动〗

一、谜语导入，引入新课

１、谜语导入：

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？

学生自由猜谜语。

（笋）

２、“你们见过竹笋吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？”

（出示笋的图片）

学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。

３、板书课题：

提醒学生“笋芽儿”的读法。

指导写“笋”字。

齐读课题，自由书空，并组词。

二、结合课文识字学词，认识９个字

１、教师提出自学要求：

标出自然段的序号；

边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；

读准字音，读通课文；

自己读懂了什么？还有什么不懂的？

同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

学生自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记。

了解文章的大意，与同桌交流读书收获。

２、指导学生交流：

学生当小老师提醒字音，读字音，并相互检查字音情况。

３、指名分段读课文，注意读准字音。

４、教师梳理学生的问题：

质疑：自学中有哪些不懂的问题？

三、用自己的方法写好９个字

１、出示生字，学生认读生字：

学生读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？

２、个别指点，练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：

教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

３、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验：

学生练习书写，互相评价打等级。

４、表扬书写有进步的学生：

小组同学互评互学，各自擦掉写得汪好的字，重新写。

四、教学效果测评

１、“开火车”认读生字、生词。

读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。

２、时纠正读音。

五、拓展性学习

１、教师准备展板，把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。

２、学生评选搜集“资料屋”。