《浅水洼里的小鱼》说课稿之一

《浅水洼里的小鱼》说课稿之一是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

《浅水洼里的小鱼》说课稿之一

一、说课内容：九年义务教材二年制第28课 《浅水洼里的小鱼》

二、教材简析：本课是第三册第七单元的第三篇课文。“环保”这一重点训练项目中的课文。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：

▲教学目标：

1、知识和能力：1.认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字

2、过程和方法：能流利、有感情地朗读课文，理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

▲教学重难点：

每一个孩子都有一颗充满了真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了一定阅读能力，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字，正确、有感情的朗读和感悟课文，就成为本课时的教学重点。本课时的难点是在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。▲教法、学法：

(一)、强化朗读感悟，以读促解，以情促悟

“以读为主，注重感悟”是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。在指导读书上，我主要抓住两点来让学生体会本文的主旨。传统语文教学最大的弊端是教师机械训练，学生被动学习。这种“机械” 与“被动”在阅读教学中表现为教师讲学生听，教师问学生答，学生缺少阅读实践，缺少朗读感悟，缺少与文本直接对话的机会。《课标》还指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在教学《浅水洼里的小鱼》一课，在导读小男孩的答话“这条小鱼在乎!” 这一句时，先引导学生抓住感叹号体会读出感叹的语气，然后让学生试读，看该把哪个词语读得重些。结果，有的同学把重音放在“这条”上，其理由是“鱼太多救不完，但被救的小鱼每条都在乎;有的同学则把重音放在“在乎”上，因为他体会到小鱼的生命虽小，但也是珍贵的，有了生命才能快乐的生活在大海中。由此可见，学生只有有了充分的自主阅读实践，才可能产生如此深刻的主体感受。

(二)、倡导自主、合作、探究的学习方式

《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计第二课时时，努力体现这一理念，在学生感情朗读后，教师不失时机地让学生质疑，给了学生读后交流的机会。讨论后，老师的总结性发言对学生最后读出自己的感受，体会“小男孩怜惜小鱼”这一主题起到了推波助澜的作用。

(三)、巧用多媒体课件，整合课堂教学

在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，借助课件中有的小鱼喘着粗气、有的在做最后的挣扎，有的已经奄奄一息，使学生感悟小鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。让学生积极参与，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整合。

(四)、结合低年级学生特点，加强识字写字教学

为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标，我在教学中，把识字写字融入到情境之中，使学过的生字新词再次复现，帮助学生巩固记忆。特别是写字，每节课都让学生动动笔，写写字，在老师的反复指导下提高学生的写字能力。

▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。

三、教学程序：

一、创设情境，导入新课

1.师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕(点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。)生齐读小诗。

2.我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。)

3.看到这样的画面，你想说什么呢?

生：①小鱼很自由，很快乐。

②和爸妈一起很幸福!

③和小伙伴一起做游戏，很有趣。

④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

4.小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题;齐读课题。

二、随文识字，读通课文

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书──132页，1.请自由地读课文，听清楚老师的要求：1.如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。

生初读课文，自主识记生字。

2.我发现，同学们读得可真认真。(点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗?(出示带生字的词语)好!先读给你的小伙伴听。)

生互读生词。

3.谁想第一个读给大家听?(指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读)。

着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。

4.小结：听到大家读，老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!

学生交流。

5.学生汇报识字好办法。

6.分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。

三、指导写字

1.大家看还有两个字，嘘!──他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了!小朋友们，有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢?

2.(点击课件，动画演示指导书写)这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇;横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩)，你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好，大家动手把这两个字各写两遍!你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊!他的姿势多端正啊!

生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。

3.过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!(点击跳出“我会读”。)

四、感情朗读，体味课文第一段

1.指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好! 教师正音、评价。

学生个评(评是否有错音即可。)

2.请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么?

3.生自由读。

4.生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来，读一读吗?

②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。

过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。

5.点击课件：音乐起──师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了!……

6.孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢?

指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。

我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。(点击画面上小鱼，出示句子)

生齐读

五、指导朗读，体会课文第二至六段

过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做?

生自由回答，师相机评价。

1.你真是一个善良的好孩子!课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么?

反馈：小男孩做了些什么?生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2.小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：(点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难?

生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。

3.我们来体会小男孩的辛苦。

指名读、齐读。

4.浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗?(生：捡不完)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡?请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。

生分组，采用各种形式读课文。

5.各组展示读，师生评价

6.谁能读出小男孩的在乎?

7.指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

师鼓励性引导性评价。

六、感悟课文

通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡?

生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。

生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。

生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。

七、复习巩固生字词

1.被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗?现在老师给你们一个机会，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧!

指名读词语。

你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么?

生：小鱼真开心呀!

生：小鱼又自由了!

生：我要感谢小男孩

八、小结拓展

1.读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么?

2.当你们遇到小动物受伤，你在乎吗?点击课件，出示练习：(1)一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说

(2)一只野兔受了伤，躺在大树旁

我说

板书：保护动物，珍惜生命。

3.小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。

以上就是查字典语文网小编分享的《浅水洼里的小鱼》说课稿之一的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!