《找春天》教学设计片段

●拓展延伸，在《春天在哪里》的音乐声中，让孩子们赞美春天。

．启发谈话：小朋友，你眼中的春天美吗？你喜欢它吗？让我们用不同的方式来赞美春天好吗？

．自由组合，赞美春天。

画面组：画春天。

写话组：写春天。

表演组：演春天。

●开放课堂，拓展延伸。

．画一幅描绘春天的画。

．找一些有关春天的歌曲，儿歌，谜语等推荐给大家欣赏，阅读。

．把你眼里的春天用笔写下来。

●走进春天的世界

．在歌声中找春天。

放歌曲《春天在哪里》，学生听歌曲，同时边唱边自由表演。

．引导学生背诵积累关于春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等。

．搜集与春天相关的诗歌，开诗歌朗诵会。

《找春天》教学设计

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

（六）选读课文，自主积累，练习背诵

．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

．练习背诵课文。

（七）迁移运用，拓展想象

．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。