《要是你在野外迷了路》教学设计一

学习目标

会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

指南针。

课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

生字词卡片。

了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入，揭示课题

故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

揭示课题，老师板书。

初读课文，随机识字

自读课文，要求读准字音，读通课文。

检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

出示指南针，简单介绍它的作用。

讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

细读课文，自主学习

在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

指导朗读。

总结课文，指导书写

齐读课文。

巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

我有一颗中国心。（忠）

左右结构的字。（稠、针）

找找上下结构的字。（忠、盏）

口头填空：一（）灯。

指导书写。

引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

让学生说说写这些字应该注意什么。

重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾，指导背诵

组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

老师用引读法，引导学生背诵课文。

表演课文，深化主题

师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见

小组合作表演。

选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

总结全文，拓展练习

学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

完成作业

完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。