《醉花阴》教学设计

今天查字典语文网小编分享的是《醉花阴》教学设计，希望能够对大家有所帮助 。

教学目标：

1.知人论世读诗词：选李清照前后期的几首词品读感受，探究时代与人的经历与情感在词作中的反映。

2.解读意象谈人情：参照李清照词中的“黄花”“瘦”“病”“酒”“雁”等多个意象，解读李清照其人其词，体会其情感。

3.在诵读涵咏中体味李清照词和谐的艺术张力和意境，提高审美情趣。

教学重点：解读李清照词中的意象，体会其词中蕴蓄的情感。

教学难点：涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境。

教学过程：

一、 导入新课

中国文学史上有这样一个奇女子，她，出身名门气质娴雅;她，诗文书画无不通晓;她，曾生活幸福爱情美满;她，又不幸经历离合丧乱;她，开创易安词体;她，极是当行本色;——她就是宋代婉约词宗易安居士李清照。中国文学女子的第一，中国女性的骄傲!

二、 综观李清照其人，从前后期两篇词作反观其经历。

李清照的一些词晶莹如玉诉说了她生命历程中的幸福与苦难，其中闪烁着恋情的火花与悲怆的泪光，使我们后读者不禁为之欣悦，也为之叹息。

同学们学过她的《如梦令 常记溪亭日暮》吧?一起背一下：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟。误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 。

还学过她的《声声慢》(提名学生朗诵)。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?

提问:这两首词内容、感情上有何不同?

明确：李清照词以靖康之难为界，《如梦令 常记溪亭日暮》是前期作品，表现少女天真烂漫的生活。她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与赵明诚婚后一同研究金石书画，夫妻情投意合，琴瑟相和，偶有小别，也是“一种相思，两处闲愁”。前期词题材主要描写伤春怨别和闺阁生活，表现了女词人多情善感的个性。

《声声慢》是后期代表作。她一唱三叹，情调凄婉。靖康之变后，李清照与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流南方，在凄苦孤寂中度过了晚年。这一时期的词作大多表达对故国、旧事的深情眷恋，怀乡悼亡，充满了一个嫠妇“物是人非事事休”的沉痛感伤。

《如梦令》《声声慢》从少女时期——晚年寡居，反映了不同的生活经历与感情。今天我们要赏读的《醉花阴》是反映的又是少妇时期的感情生活。

三、 品读鉴赏《醉花阴》

(一)一读：读准字音，读通文句。

提名学生朗读，请其他学生点评。

(二)二读：整体感知，体会感情基调。

1.教师配乐范读，学生整体感知，展示交流：说说这首词的感情基调是什么样的?用自己的话概括本词的内容。

明确：感情基调：“愁”——相思、孤寂。

本词内容：淡烟薄雾凄迷朦胧，秋凉渐侵，又逢重阳佳节，一个女子独守空闺，思念丈夫，终日寂寞无聊、孤寂愁苦，形容憔悴，衣带渐宽。

2.生成交流：你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫?

明确： “玉枕”，瓷枕。“纱厨”，即纱帐床榻。玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。常言道：“每逢佳节倍思亲”，平日里已是思念万千，更何况今日里“佳节又重阳”，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢?一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感。

让我们沉淀心情，小声轻读，看一看，触一触，闻一闻，品味意象，感受意境。

(三)三读：咀嚼品味，引导学生抓住意象，体味感情，探究艺术效果。

学生小声轻读，思考讨论以下问题。

1.感受在诗中看到的事物：薄雾、浓云、玉枕、纱厨、酒、黄花等。

小组讨论，咀嚼品味：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”一句中，意象有何特点?词人是如何渲染愁苦之情的?

明确：“薄雾”、“浓云”，意象暗淡、凝重。

词人借景渲染孤寂郁闷的愁情。“愁永昼”，直接抒发愁苦之情，突出愁之长久。 “瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽，既写出了时间的漫长，更烘托了词人的百无聊赖、寂寞难耐的愁情。

2.感受在诗中触到的：凉意。师生讨论交流：“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的?凉意从何而来?重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用?

明确：第一问：作者思念丈夫，孤寂难眠，当下半夜凉意刚开始袭来，她就敏感的觉出了透彻肌骨的寒意。

第二问：表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。

深层面：独居家中，没有夫妻共同把盏赏菊、相依相偎的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

第三问：古人对重阳节十分重视，这一天，家人团聚，登高求福，饮酒赏菊，偏偏丈夫游玩不归，词人以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。

3. 感受在诗中嗅到的事物：菊花。小组讨论交流：下片倒叙黄昏时独自饮酒的凄苦，写菊花，并以菊喻人，但全篇却不见一“菊”字。品味下片的艺术境界，你在哪些地方可以嗅到“菊之味”?“菊”如何寄托词人的情感?

明确： “东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。“把酒”二字也是如此，古人于九月九日有饮菊花酒的风习，“酒”字之前，也省略了“菊花”二字。“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形俱现纸上。这是古人惯用的一种烘云托月的手法。

重九这天，寂寞无聊的词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”， 以酒消愁，菊花的幽香盛满了衣袖。她不禁触景生情，菊花再美再香，也不能与君共赏，佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了，这里寄情于景，盛满衣袖的哪里是菊香啊，正是满怀的相思寂寥!

4.听一个小故事：易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。明诚诘之，答曰：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正易安作也。(《琅嬛记》)不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照词作妙笔生花的魅力，不是一般词人所能望其项背的。

提出思考，小组讨论：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。 三句历来为人称道，说说李清照这三句神来之笔的佳妙之处。

明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子“卷”起，环境更凄清、冷寂，寒意更浓。联想到把酒相对的菊花，顿生感慨：人生不如菊花，这次第怎么不令人伤感哀怨啊，于是词人反诘、激问“莫道”，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切!末句“人似黄花瘦”，更成为千古绝唱。菊花的“瘦”从何而来?菊花外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。 这里写人“瘦”，以外部形象表现抽象的内在愁情。易安以“瘦”写人之愁情影响了一群文人，如：

人与绿杨俱瘦。 ——宋无名氏《如梦令》

人瘦也，比梅花、瘦几分? ——宋程垓《摊破江城子》

听得道一声“去也”，松了金钏;遥望见十里长亭，减了玉肌。

——王实甫《西厢记》

比一比：你觉得“似”和“比”哪一个更好?

明确：“人比黄花瘦”，人不至于比花还瘦弱吧?因此“比”强调的不仅仅是外形，更多的是精神。西风中的菊花尚且能斗风傲霜，但帘内的词人却因为思念和孤独而萎靡不振，反衬人尚不如花。思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。

“人似黄花瘦”，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象进行比喻，把抽象的“愁”用“瘦”表现得淋漓尽致。既写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。更重要的是生动描绘了思妇因思念而面容清减、衣带渐宽的形象，衬托出了思念之深之苦。以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。

(四)四读：想象入境

听教师范读，把你心目中的抒情主人公形象用你的语言勾勒出来。

明确：这是一个多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。秋风之中，凉意袭来，一个消瘦的女子独自徘徊窗前，呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。又是重阳登高赏菊之佳节，难耐之中，她端起酒杯愁绪千重，独自徘徊在菊花丛边，倍增寂寥。这是一个少妇的寂寞离愁。孟子说“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其知世也。”只有结合李清照的身世际遇，我们才能更深刻的体味作品意蕴。

(五)总结：

培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就是与词人的穿越时空的交谈。学者沈曾植赞誉易安之词“堕情者醉其芳馨，飞想者赏其神骏。易安有灵，后者当许为知己。”

四、 阅读拓展

“可歌性”——婉约词是一种可配乐歌唱的新体诗，从其诞生之日起，就跟音乐结下了不解之缘。听歌曲《月满西楼》，读李清照《一剪梅》，展开联想和想象，用你个性化的表达(如散文、现代诗歌等)，把你对李清照《一剪梅》意境的理解描绘出来。

以上就是查字典语文网小编分享的《醉花阴》教学设计的全部内容。