烟台的海教学设计（二）

第一课时

高新区狮山实验小学 周雪芳

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能比较有感情地朗读文中描写烟台的海的语段，学会积累文中精妙的词句。

2、掌握本文的生字新词，随文教学2个生字：“嬉”和“恬”，感知两个“扑”字的差别，体会两种“扑”的情态。

3、了解烟台所处的特殊的地理位置，初步感知由此形成的独特的四季不同的海上景观，激发学生喜爱烟台的海的美好感情。

教学过程：

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：

1、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了 “最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗?对，烟台!去烟台干什么呢?去烟台看海。 (板书) 烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢?

2、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

(烟台的海有一份独特的海上景观)。板书：独特

追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观?

指名两学生合作(一生读原因，另一生读结果)再读第一自然段。

让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟台独特的海上景观。

3、想看看烟台特殊的地理位置吗?

(媒体出示逐层推进的烟台地图) 这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，

地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是

黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很

少见的。它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有

什么独特之处呢?(反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况)

二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬

1、谁来正确地朗读课文第二自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预

习过程中的朗读情况)

2、这里有句长句(媒体出示)：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北

边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的

轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”谁也能把它

读正确?(指名读)

3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么?听到了什么?

从而感受那冬日烟台海的壮观。(相机板书：像狮子)

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。(狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……)

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗?

教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下

感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，

力量很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任

何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份

冬日独特的海上景观!

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：

冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢?

板书：春

1、谁来正确地朗读课文第三自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过

程中的朗读情况) 板书：嬉笑 结合生字教学：嬉 (正音、析形、释义、描红)

2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧(媒体出示)：

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚

一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

(教师范读)。

谁也来读读?(指名读)

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么?(板书：像孩子)

你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的?(活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、

淘气的……)

作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。(指名读)

教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下

感受语言的美妙，迷恋这段文字。

点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，

是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。

4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，

呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思!(男生读冬日的“扑” 女生读春日的“扑”)

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。 板书：夏

1、谁来正确地朗读课文第四自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过程中

的朗读情况)

2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，(媒体出示，引读)夏日烟台的海常常━━水平如镜，

宛如一个━━恬静、温柔的少女。

板书：像少女

3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗? 为什么?(夏天烟

台的海常常水平如镜……) 板书：恬静 结合生字教学：恬(正音、析形、描红)

谁来读好这句话?(指名读，教师适时评价)

五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：

最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋

1、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入━━秋的高远，久居这座城市的人都有这

样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得━━格外湛蓝，天空也显得━━格外明朗，

较之昨日，空气中立刻就有了━━秋的凉意。告别了冬日的━━凝重、春日的━━轻盈、

夏日的━━浪漫，秋天的海平添了几分━━充实与忙碌，渔家━━驾船出海了，货轮

━━起锚远航了……

2、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的

时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴

怒的狮子，十分壮观;春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼;而夏日的海就像

一个恬静温柔的少女，十分宁静。那秋日烟台的海像什么呢?

教师板书 …… 我想，在每位同学的心中一定自有答案。

六、总结全文：

1、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样

在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的?有了人的生活与活动，烟台的海又会呈

现出怎样的生机呢?

2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。(媒体出示课文最后一段

文字)我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，

我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗?

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。

附板书：

烟 台 的 海

冬 像狮子

春 像孩子 嬉戏

( 独 特 )

夏 像少女 恬静

秋 ……