怀素写字教学设计

18 怀 素 写 字

教材分析

〔解题〕

这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。

〔结构分析〕

课文有三个自然段，可分为两部分。

第一部分(第一～二自然段)，写怀素认真刻苦练字。

第二部分(第三自然段)，写怀素成了有名的书法家。

这篇课文的结构方式是分总关系。

〔语意理解〕

“古时候有个叫怀素的和尚。”

交代怀素生活的年代及其身份。

“他从小就喜爱写字，并且写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素写字进步很快。”

这段写了怀素认真写字的过程。这段文字可分为三层。第一层用一句话交代怀素从小就爱写字，并且认真。“喜爱”是兴趣，“认真”是态度，“并且”表示更进一层的意思，“非常”表示程度，修饰“认真”的程度。然后按一定顺序写他写字的过程，“先……再”表示过程，“看清……记住……照着写”描述了写字的具体过程，也表现了他认真的态度。“总是”说明他的这种做法不是一朝一夕，而是长此以往，这需要恒心，需要毅力，“一笔一画”很形象地描述了他认真的样子。最后一句是总结，总结这样做的效果，“进步很快”。

“那时纸很贵，怀素就找来一块木板，在上面写了擦、擦了再写，日子一长，木板竟被他写穿了。”

这段写怀素克服困难，刻苦写字。怀素对待写字的态度不仅认真，而且还不为困难吓倒，没有纸就找来木板，克服困难，刻苦练字，“写了擦、擦了再写”，表现了他年复一年，日复一日的苦练，“竟”表示出乎意料，真可谓水滴石穿，只要功夫深，铁杵磨成针。怀素就用这样一种持之以恒、勤奋刻苦的精神来写字。有了这样的精神，无论做什么都会成功的。

“怀素长大以后，成了有名的书法家。”

这是怀素勤奋苦练的结果，成了有名的书法家，这也是全文的总结，揭示了一种道理，只要勤奋刻苦就一定能取得好成绩。

〔写作特点〕

1?选取典型事件表现人物的思想性格特征。这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木板上练字的事，表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

2?分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

教学建议

(一)读书指导

1?出示警句，谈话导入。

(1)用投影或小黑板出示：①字是心灵的窗户。②见其字如见其人。(注音)

(2)自由读，指名读。

(3)这两句话都说明写好字是多么重要啊!那么怎样才能写好字呢?

(4)学生自由发言。

(5)今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的。

2?初读课文，整体感知。

(1)自主读文：用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。

(2)小组互动：小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利。

(3)指名朗读：检查学生读课文的情况。

(4)集体交流：了解学生自主读书情况。

3?熟读背诵，积累语言。

熟读课文第二、三自然段，指导学生背诵。

引背法：那时……日子一长……怀素长大以后……

词语提示法：纸→木板→写穿→书法家

(二)习题处理

1?文后第二项练习“给句子中加点的字注音”，让学生先试读，交流后再注音。

2?背诵课文。建议在熟读的基础上用引背法、词语提示法，采取师生互动、小组互动的方式进行。

3?自选词语，由学生独立完成。

4.写字指导：“非”“成”，注意笔顺，教材中已列出，注意引导学生观察。“常”，上面是“党”(党字头)，不是“学”(学字头)。“步”，上下结构，下部不要写成“少”。

(三)实践活动

1?认真写一页字，写好名字，拿到班级展览。

2?把《怀素写字》的故事讲给家长或邻居小朋友听。

建议本课教学2课时。

资料

〔怀素(725—785)〕字藏真，僧人，长沙人，幼时出家。好饮酒，每当饮酒兴起，不分墙壁、衣物、器皿，任意挥写，时人谓之“醉僧”，是继张旭之后的又一大草书家，有“颠张醉素”之称。他存世草书墨迹很多，著名的有《东陵圣母贴》、《论书贴》，是含有章草笔意的优秀作品;《苦笋帖》、《千字文》和《自叙帖》，均为狂草，笔势狂怪怒张，神彩飞舞，可以说是着力的佳作。《自叙帖》为墨迹本，笔势雄强狂纵，变化莫测，一直为世人所重。他自幼喜欢书法，可是家里穷，没有钱买纸，于是他就想办法在园子里种了许多芭蕉树，用芭蕉叶练字。芭蕉叶写光了，他又在木板上写字。就这样不停地练，毛笔坏了一枝又一枝，后来坏笔堆成了一座小山。怀素就在地上挖了一个坑，把坏毛笔埋在里面，堆成了一座“笔墓”。

参考答案

18 怀素写字

第一课时

(一)激趣导入

1.出示插图。

你知道他是谁?师读第一自然段： 怀素是什么人?

板书：怀素(读准名字，介绍怀素)

2.简介怀素。怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。

过渡：他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

(二)初读感知，扫清生字

1.学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字读音。指名读，指点学生注意个别字的读音。

3.教师范读，学生标出自然段序号。

4.分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

(三)精读课文，体会人物特点

1.读了课文，怀素给你留下了怎样的印象?

他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

①理解“好学上进”。喜欢学习，不服输，什么事情都要求自己做得最好。

②指导读好长句子。

古时候/有个/叫怀素的和尚，他/从小就喜爱写字，是个/好学上进的/孩子。

过渡：怀素从小怎样写字呢?

学习第二自然段。用文中的话来回答(写字非常认真)

你从哪些语句看出他认真呢?

怀素写字( )他总是( )。记住( )，再( )。这样，( )

怀素写字时先干什么?“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?

怀素接下来干什么?从哪些词可看出他写字很认真?

朗读练习。

⑤看图：怀素写字时多么认真!他是不是每次都这样的呢?从哪一个词可看出?板书(总是)

补充故事：相传怀素平时只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看、认真想。他洗笔的池塘因为用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

⑥这样，怀素的字进步很快。理解：“这样”指怎样?(联系上下文回答)

⑦连起来朗读，背诵。

过渡：还从哪些句子看出怀素写字认真?学习第三自然段。

①指名读第三自然段。正音。注意“当时”与“当纸用”。

②理解“传说”。

③当时怀素是在哪儿练字的呢?说说为什么在木板上写字

④讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢!可见他练字的决心很大!就这样，他写呀写，写了多长时间呢?(很长时间)你是哪里读出来他写的多，写得久?(写呀写呀;日子一长。)

比较：写呀

写呀写呀

⑤创设情境：伸出小手作出悬肘状，跟着老师一起练写毛笔字：写了一个字又一个字，一遍又一遍，一天又一天……写呀写呀……炎热的夏天到了，怀素仍在不停地写着，豆大汗珠滚下来了;寒冷的冬天来了，怀素搓搓手,仍不停地写呀，写呀…… 就这样，一天天过去了;就这样，一年年过去了，木板——

⑥出示句子：木板竟被写穿了。 理解“竟”。怎么读?(惊讶、赞叹)

练习说话：补充句子：

妈妈读书很认真， 竟 。

这把刀真锋利， 竟 。

……

⑦小朋友想啊，怀素写字，写了一个字又一个字，写了一遍又一遍，写了一天又一天，该怎样读呢?自由读，在读书中感受怀素勤奋好学的精神。

资料补充：怀素小时候家里很穷，年少时就出家当了和尚，诵经坐禅等佛事之余，他对练字产生了兴趣。因为买不起纸张，就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨，就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。由于怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他口干舌燥、挥汗如雨，他也从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。

4.学习第四段。

①怀素长大以后，成了——

②指导看图：这是什么时候的怀素?他在干什么?

③联系上下文，用“因为……所以……”说说怀素为什么能成为有名的书法家?

④怀着敬佩的心情读好这一段。

(四)总结全文，深化感情。

你想对怀素说什么?(学习怀素认真练字)

(五)作业

“人人成为小怀素”写字比赛。抄写第二自然段，准备参加班级比赛。

第二课时

(一)复习导入

接读课文，回顾内容。怀素是个怎样的人?

(二)诵读，背诵。

1.自由背诵

2.引导背诵。怀素写字( )。他总是先( )，记住( )，再( )。这样，( )。

3.指名背诵。

(三)写字。

生写字，师巡视指导。

听写生字词语。

板书设计：

怀素写字———→有名的书法家

好学上进 先看清形状→记住笔顺→一笔一画照着写

非常认真 写呀写呀 日子长

资料

颜真卿学书法

在我国书法艺术中，“颜体”是人们喜爱的一种字体。它刚劲、端庄、流畅，是唐代书法家颜真卿经过长期摸索、创造逐步形成的。

少年时代，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用树枝在墙上、地上练习写字。

成年以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止过练习书法。当他的字已经写得很不错的时候，仍不满足，还要到精通楷书和草书的张旭门下学习。

拜师后，颜真卿希望张旭能把他的全部技能都传授给自己。但是，过了好几个月，老师很少给颜真卿讲授什么，只是将历代名家的字和自己的字交给他，要他细心揣摩，认真临摹，并要他多多领悟自然万象，从大自然中寻求启示。

急于求成的颜真卿，终于有一天憋不住了，他来到张旭面前，恳求老师把行笔落墨的诀窍传授给他。张旭看着眼前这位求学心切的学生，觉得又好气又好笑。天下哪有一种不花功夫就能学成功的技艺呢?颜真卿想走捷径，找“秘诀”的愿望是不可能实现的。于是，张旭耐心开导颜真卿，给他讲述晋代大书法家王羲之教王献之学书法的故事。最后老师严肃地对颜真卿说：“学习书法要说有什么‘诀窍’的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。”

老师的话，使颜真卿受到很大启发。从此，他再也不想找什么捷径了，而是老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

由于勤学苦练，颜真卿逐渐对老师的书法技艺能做到心领神会了，并在此基础上大胆创新，最终形成了自己的独特风格。他的正楷端庄雄伟;行书遒劲郁勃，使古人的书法为之一变，开创出新的风格，并对后人产生很大的影响。

颜真卿成名后，不忘张旭的教导，他还专门写了一篇记述跟张旭学习书法经过的文章，用以表达自己对老师的深切感激之情。