《第一场雪》教学设计

教学内容：人教版教材语文第十一册第18课《第一场雪》第二课时

课 型：讲读课文

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景像表达思想感情的方法。

教学重点：了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

教学难点：体会作者在行文中抒发自己的情感的方法。

教学准备：瑞雪图、录音

教学过程：

一、激情导趣，自学生疑

1、同学们，喜欢谜语吗?今天老师给你们带来了一个没有谜语，想不想听?

没枝没叶没人栽，一夜北风银开花。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。谜底是什么?(雪花 )

2、你们喜欢雪花吗?为什么?

3、小结：雪，晶莹、美丽、纯洁、可爱，她给我们带来无穷的欢乐，给诗人无尽的遐想，给农民带来播种的喜悦和丰收的希望。今天的这节课我们接着学习竣青笔下的《第一场雪》。

二、设问导读，探究质疑

1、首先请同学们以自己喜欢的方式读课文，思考作者按照怎样的顺叙写这场学雪的?

(按照时间顺叙下雪前的天气变化、下雪时、下雪后的景色和作者的联想。)

三、点拨导思，合作释疑

1、精读你最喜欢的那一部分有感情的读出来。(生有感情的朗读第3自然段。)

2、请学生轻声的读这一部分，边读边想：雪下的有什么特点?你从哪儿体会到的?找出重点词语。给大家一个提示：请你从视觉感受和听觉感受想一想，再谈一谈。

3、生讨论、交流回答思考题(下得大、下得猛。视觉：鹅毛般的雪花、地上一会儿就白了。听觉：只听见雪花簌簌地不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。)

4、小结：作者从白天写到夜晚，白天写见到的大雪纷飞的景象，是视觉描写，正面写雪大，夜晚写听到雪花飘落声和积雪压断枯枝声，是听觉描写，侧面写雪大这样写得生动形象，有声有色。我们要把这种方法用到自己的习作中去。

5、这场大雪是怎样来临的?请同学们朗读1、2自然段，找出描写天气的有关词语，作者按怎样的顺序描写天气的变化的?

生讨论结果：

清早 气温骤然便冷 布满了铅色的阴云

中午 凛冽的寒风刮起来了 呼呼地刮

黄昏 就下起雪来

师小结：作者按照时间的顺序，抓住天气变化的特点，从气温下降之快，阴云的颜色之，寒风的声响之大以及雪花的形态等方面来描绘，叙述出下雪前的天气的变化，暗示第一场雪是一场及时的雪。那么这场及时的大雪之后又有什么样的景色呢?(6、用你的激情朗读4自然段，领略雪后的美景把你喜欢的句子找出来。

(荷!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。)

(落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。)

(一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩红。)

7、鹅毛大雪飞降，万物披上银妆，寂静的山村在冬夜沉沉地睡着，她哪里知道当清晨的阳光唤醒她时，展现她面前的将是一幅美妙绝伦的画卷。请同学用赞美的感情读出你的惊喜、读出你的喜悦、读出雪美。

8、雪景真美，想象一下“粉妆玉砌”的世界是什么样的?如果直接写成“冰雪世界”你的感受会有什么不同?

生讨论结果：粉妆玉砌：用白粉装饰，用玉石堆砌成。如果换成冰雪世界让人感觉很冰冷，不如粉妆玉砌温暖。

9、作者在描写雪美很有层次，作者按照怎样的顺叙描写雪美的?

(先整体后部分，具体描写柳树、柏树具有特色的雪后景致。)

(作者先描写柳树、松树、柏树的静态美，后写雪花粉飞的动态美)。

师小结：说的非常好，作者既写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。

10、这场大雪给人们带来了什么?指生读5自然段。(欢乐)你从哪儿看出来的?那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。叫喊声真的能把树上的积雪震落下来吗?这里用了是什么修辞手法?表达人们怎样的心情?

生讨论结果：不能，运用了夸张的修辞手法，说明了人们高兴、激动的心情。

为什么一场大雪让人们如此激动，如此喜悦?

11、师介绍写作背景：让我们的思绪回到40多年前，本文是现代作家竣青1962年的作品。1960年到1962年我国正遭受了严重的自然灾害。三年间粮食短缺，人民生活极其困难，甚至有人饿死。那时的人们都盼望着农业生产有一个好的收成。1962年他在胶东半岛农村看到了第一场大雪，抑制不住内心的喜悦，触景生情写下了散文《第一场雪》这一场大雪给苦熬了三年的人们带来了走向富裕的希望，这怎不让人高兴呢?

12、看到这场大雪，作者联想到了什么?(瑞雪兆丰年)

什么是瑞雪兆丰年?这么说有什么根据?(这场大雪下的很是时候，预示着来年是个丰收年。)这么说有什么根据?

生讨论结果：1、寒冻大雪可以冻死一部分害虫;2、雪水能供应庄稼生长的需要;3、厚雪能保护庄稼过冬;4、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡，用了什么样的修辞手法?(夸张的修辞手法。)

请同学们满怀着希望和憧憬再次齐读6、7自然段。师总结：三年的煎熬，三年的期盼，“瑞雪”终于眷顾了勤劳，朴实的人们。面对着这一场及时而美丽的大雪，老师我不由得想赋诗一首：雪骤然寒风冽，雪静山村夜。江山粉玉砌，丰收及时雪。

13、师放课文录音，回归整体。

四、拓展导创，实践升华

结合本课借景抒情的写法，以《及时雨》为题，写一篇小作文。

附板书设计：

下雪前 阴 风 鱼

18、 第一场雪

下雪时 又大又急

下雪后 雪大 景美 人欢

联想 瑞雪兆丰年