《北京话》教学设计

教材简析： 《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。 设计观念： 以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。 教学重难点：

1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一、创设情境，引入新课。

1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。

2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。

二、初读课文，整体把握。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？

3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。

4、默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？

三、精读品味，体会情感。

（一）学习课文第一自然段。

1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。

2、学生自学勾画。

3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）

4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）

（二）学习2～3自然段。

1、自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。

2、相机重点指导： ①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。 ②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。 ③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。” 重点理解：深远、广博、传承的含义。

讨论：为什么北京话不朽的？

3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。

四、揣摩写法，拉近距离。

1、教师小结。

2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？

3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？

4、小结，梳理写作思路。

5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？

第2课时

一、回顾全文。 指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。

二、指导写字积累。

1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。

2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。

三、巩固练习。 将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。

四、实践活动。

1、自读《感受北京话》。

2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。