以“赞”激趣 以“赞”护趣

在实施24字课堂教学模式改革以来，我更深深地认识到了激励性评价的作用。尤其是低年级的学生，他们更需要教师的鼓励和表扬，更需要教师对他们的认可，教师的鼓励和表表扬会给学生带来无穷的动力。在进行《小松鼠找花生果》的教学中，我有意识地增加了表扬和鼓励的人次，结果取得了相当好的教学效果。

正像有位名人所言：那些热情洋溢的表扬、催人奋进的激励就是课堂教学活动中的“润滑剂”。教学活动中，我对小组集体活动的情况进行合理评价，如：一组已经全部完成第一个目标，表现最好；三组的同学不甘示弱，开始奋起直追；对表现突出的组长有评价：三组组长真会分工，组织能力很强，能够发挥带头作用；四组组长能够与组员相互配合，相互帮助，不忘后进同伴，责任心很强；同时，我还针对一些后进生进行特殊性评价，例如：***，你的发言真精彩；***，你今天的表现太好了，一定要坚持哟；……学生在老师的赞扬中增添了动力，体味到成功的喜悦，更激起了学习的积极性。