小学语文九年义务教育六年制（人教版）《狱中联》教学设计

一、教学背景分析《狱中联欢》是九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十册第二单元第五课。这篇课文节选自长篇小说。《红岩》。《红岩》是以描写重庆解放前夕严酷的地下斗争，特别是狱中斗争。它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。人民解放军摧枯拉朽的胜利进军和反动派的垂死挣扎是这一时期的特点。小说把反动派在全局上不可逆转的覆灭命运，与局部上的气势汹汹，疯狂镇压；把革命事业全局上的辉煌胜利与革命者个人的悲壮牺牲，辨证地统一起来。但学生对那个时代所发生的事情是很陌生的。因此，本课教学需要从网络，从教学资源库，教学参考书中等查找出各种与该课相关的图片，音乐，视频，动画等教学资源。采用多媒体网络教学系统进行教学活动，再现狱中革命者当年斗争的画面，给学生直观的印象，了解革命者可歌可泣的英雄事迹，感受革命者坚定的革命信念，大无畏的斗争精神和对革命事业的无限忠诚。充分体现教学的实效性，以达到分散教学重、难点，提高课堂教学效率。

二、整合思路

《狱中联欢》一课除了传统的教师讲授、引导、提问、学生分组讨论等教学活动外，还采取了多媒体教学的方式，体现了传统教学与信息技术整合的新形式，本课的图片制作是在教学资源库课件的基础上进行整合而完成的，幻灯片制作的相关图片资料来源于原有的课件和图片，或者从网站的教学资源库。视频资源来源于—教学资源库。在教学中合理运用多媒体课件可以最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

《狱中联欢》是一篇略读课文，课文比较长，通过学习，一是培养学生透过语言文字体会作者的思想感情的能力；二是引导学生接触以描写革命者斗争为主要内容的当代优秀文学作品，从中了解革命者可歌可泣的英雄事迹，在本课的教学中，多次运用多媒体技术，使学生更容易了解课文叙述的顺序和课文的主要内容。在教学“贴对联”和“表演节目”这两件事时，运用多媒体出示相关图片和视频，使学生更加直观地了解当时的背景，加深了对课文内容的理解，并突破了教学重、难点。

三、教学设计

〈一〉教学目标

1、认识：猩 诙谐 镣 蒋 5个生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者，憎恨敌人的思想感情。

〈二〉教学重难点

1、 重点：理清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程和革命前辈的乐观主义精神。

2、 难点：仔细体会课文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和巧妙的斗争艺术。

〈三〉课前准备：学生查阅有关《红岩》和《在烈火中永生》的资料。

〈四〉教学时间：2课时

整体划分

分步目标

教师主导活动

学生主体活动

意图:多媒体应用分析

激情导入

1、朗诵揭题，激发兴趣

老师朗诵何敬平烈士的《把牢底坐穿》导入，把学生带入当年那残酷的革命斗争中去，激发学生的兴趣

学生专心听老师朗诵或者观看电影片段

导入激趣

简介课文背景

2、谈话导入，了解罗广斌，杨益言的《在烈火中永生》和《红岩》

1、 大屏幕出示有关资料，

2、 出示幻灯或图片资料，加强对课文的直观了解。

3、 教师补充，引出课题。

学生根据自己课前收集的资料，交流，了解课文的时代背景。

1、 了解学生课前的资料收集情况，并进行资源共享。

2、 通过图片，让学生对《烈火中永生》和《红岩》有进一步的了解。

理解课文

3、、初读课文，初知课文内容

1、大屏幕出示情景朗读。

2、提出问题：文中哪些地方令你感动？

3、提出要求让学生朗读课文。

4、出示本课词语。

1、学生边听边看。

2、学生根据自己的直观感受，说说。

3、学生自读课文，画出生字、词语。

4、读词语。

1、通过看、听情景朗读，使学生对课文有一个初步的直观的印象。

2可以初步感受到革命者的精神。

3、通过领读、齐读，扫清字词障碍。

2、 初读课文，理清脉络。

3、 略读“交换礼品”

1、 快速阅读课文，按要求填写狱中联欢的过程。

2、 提问：在联欢的过程中，哪些部分是重点写的？

3、 提问：他们都交换了哪些礼品，都是用什么材料制成的，说明了什么？

4、 指名交流：说说你都读懂了什么？

5、 师引导体会：说明狱中条件的艰苦令人难以想象。但却表现了革命者心灵手巧，情深志坚。

1、 学生和同位互助学习，完成第一题填空。

2、 学生集体讨论，自由回答。

3、 学生交流后回答，带着问题观看课件。

4、 学生交流。

1、 让学生读读、填填的过程中理清了课文的脉络。

2、 通过讨论，找到了课文重点叙述的内容，便于抓住课文的重点。

3、 学生通过观看课件，很容易抓住该部分的主要内容及答案要点，

4、 通过展示狱中革命者交换的礼品，增加了教材的直观性。

4、细读“贴对联”

1、老师引导学生理解第一幅对联的含义。然后一个小组理解一幅对联。

2、提出问题：革命者为什么要贴这些对联

3、引导学生探究。

4、老师明确答案要点。

1、 小组集体讨论。

2、 各小组派代表代表组上汇报。

3、 朗读这五幅对联。

1、 通过出示对联及任务，使学生明确学习目标。

2、 出示对对联的理解，便于帮助学生理解对联的深刻含义；便于消化难点。（也可不出示，可根据学生理解的程度，灵活处理）

5、细读“表演节目”

1提出问题：革命者表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那样乐观呢

2出示视频。--表演节目的片段。

3、指导学生有感情地朗读第四部分。

1、学生边读边思考。

2、学生讨论、交流。

3、带着问题欣赏课件。

4、练习有感情朗读。

通过情景展示，视频，使学生更直观地理解课文，解决重点。

6、有感情地朗读课文。

1、对“贴对联”一部分做重要指导。

2、把“猩猩”的话读得稍夸张一点。

1、学生练习朗读。

2、读出对革命者的敬仰和对反动派的蔑视。

依据学生的朗读情况，酌情指导，便于在读中更深刻地理解内容及作者所表达的中心。

7、总结全文。

1、提出问题；

2、老师归纳小结。

3、提出问题：你认为课文中哪些地方写得好，好在那里？

1、学生充分交流后，指名回答老师的提问。

2、学生汇报发言。

1、通过总结，使学生对课文有一个完整的思路，对课文中心理解得更深刻。

2、突出重点。

8、布置作业

1、抄写文中新词。

2、抄写并背诵文中的对联。

1、学生抄写词语。

2、学生抄写并记忆对联。

1、反映学生对生字的掌握情况。

2、检查学生的记忆情况。

9、课外拓展。

课外阅读〈红岩〉。

学生可以根据自己的读书情况进行交流。

1、 拓宽知识领域。

2、 激发学生的课外阅读兴趣。