《动手做做看》教学设计

【教学目标】

1、会认“朗、志、漫、伊、琳、娜、哎、哄、骗”等几个生字，能正确书写“骗”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的精神。

【教学重点】

让学生明白遇事要自己做做看看的道理。

【教学难点】

让学生明白这个道理，并真正落实到自己的行动中。

【设计理念】

课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式朗读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。

同时还要培养学生的动手操作能力，将课文中的实验在课堂上重现，让学生通过自己动手操作体会科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。

【教学过程】

第 一 课 时

课时目标：

1、初步认知生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生明白——科学家的话不一定都是对的，要动手做做看。

一、创设情境，导入课题

1、老师想请教大家一个问题：这有两个铁球，想想如果我从高处让他们同时落下，你认为哪个先着地？

2、到底谁说的对呢？老师就动手做做看。（当场演示）

3、同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要怎样呢？（齐读课题。）

过渡：那这篇课文讲了一个什么故事呢？我们来学习好吗？

二、初读课文，认读字词

1、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生字。

3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。

过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，我相信同学们读课文的本领也很大，下面咱们就来把课文的第一自然段美美地读一读吧。

三、细读课文，整体感悟

1、读第一自然段，找出朗志万提出的奇怪问题。

2、体会 “满”与“漫”的区别。

3、当科学家提出这个问题之后，小朋友们各有什么样的回答？

4、请两位同学朗读文中小朋友的回答。

5、生评价后，师总结读这两句话时的语气，再读。

过渡：你们同意这两位小朋友的意见吗？有一个孩子和你们一样不赞同他们的说法，但是却想不出什么道理，有了疑惑。孩子们当你们对一个问题有了疑惑的时候你们是怎么做的？那课文中的伊琳娜呢？

6、对，她去问了妈妈，那她的妈妈是怎么告诉她的？“光想”是什么意思？“光”能换成别的词吗？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？

7、找到描写伊琳娜如何做的自然段读一读。

四、现场实验，验证说法

1、孩子们，你们相信伊琳娜做的实验吗？那你想怎么办？

2、（做实验）你看到了什么？想说点什么？科学家一开始在我们的心目中是那样的伟大，小朋友是那么的崇拜他，但是他却告诉小朋友们一个错误的答案，伊琳娜是越想越生气。那你从哪些地方看出她生气了？你生气的时候会怎么说？试着读读课文。

五、总结课文，升华课文

1、科学家真的是在骗我们小朋友吗？（不是）那他为什么要这么做呢？他的目的是什么？

2、听了他的话，伊琳娜还会生气吗？为什么笑了？可能说什么？

3、用你自己喜欢的方式来读课文，看看你还有什么不懂的地方。

六、拓展延伸

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

板书设计：

朗志万 伊琳娜

↓ ↓

奇怪的问题←动手做做看→漫出来

科学家的话不一定都是对的要动手做做看

第 二 课 时

课时目标：

1、分角色朗读课文，表演课文。

2、采用学习过的方法识记生字。

3、指导学生书写生字。