《积累与运用（七）》教学设计
教学目标 1、学好普通话，区分平、翘舌。 2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。 3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。 教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。 教学难点：反义词的训练 建议本课用两课时。 教学设计 一、读准带点的字 1、读准儿歌中带点字的音节。 2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。 3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。 二、写反义词 1、揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。 2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。 3、巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。 三、词语积累练习 1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。 2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。 3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。 4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。 四、读读背背 1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。 2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。 3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。 4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。 五、玩一玩 1、让学生猜出书上谜语的谜底。 2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。 3、完成书上谜语下面的自检项目。 六、自主识字 1、学生圈画出认识的字。 2、互相当小老师教教不认识的字。 3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。