浙教版第四册《练习4》教学设计

教学目标： 1、 能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。 2、 能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。 3、 能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。 4、 能帮助生活上有困难的人。课时安排：2课时

第一课时

教学目标： 1、 根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。 2、 能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。教学过程：

一、教学第一题。 1、 让学生自由轻声读拼音。 2、 指名读共同评议纠正。 3、 独立看拼音写词语。

二、教学第二题。 1、 让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。 2、 把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。

三、教学第三题。 1、 对四组形近字近形口头组词。 2、 说说各组上下两个字有什么共同的特点。 3、 书面组词。

四、教学第四题。 1、 先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。 2、 按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。 3、 反馈、订正。 4、 指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

五、教学第五题。 1、 指名读例句，说说句子的意思。 2、 看清句式。 谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

第二课时

教学目标： 1、 看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。 2、 帮助生活上有困难的人。教学过程：

一、教学第六题 1、 按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。 2、 一幅一幅地练说：(1) 说说谁在什么地方干什么。(2) 玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？(3) 玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？ 3、 把三幅图意思连起来说一说。

二、教学第七题。 1、 指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。 2、 自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的? 3、 指名说师生共同评议、补充。 4、 小结： 表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。