《快乐的小公鸡》教学设计之三

《快乐的小公鸡》教学设计之三

第１课时

一．教学内容。 学习课文《快乐的小公鸡》。

二．教学过程。 1．谈话导入。 同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才能得到更多的快乐呢？通过我们今天的学习，想念你们就会知道了。

2．认读生字。

（1）小组合作认读生字。 a．学生自由练读生字。 （根据预习情况练读，同位互读） b．小组互检练读生字。 （使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。） c．出示卡片，集体认读。 （学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。教师检查，进一步巩固学生对生字的掌握。）

3．练读课文。

（1）初读课文（学生还段读） 学生各自试读。 （学生根据各自情况练读，不会的字问问别的同学） 同位互读。 （听一听读音是否正确） 各小组同学，进行练读。 （奖励读的好的小组“最棒”）

（2）练读整篇课文。 学生各自试读。 齐读，互相帮助练读。 （要求程度较高的学生能够正确的连句成篇） 分小组齐读课文。

作业设计：

1．认读本课生字。

2．熟读课文。

3．练读《快乐的夏天》。

第２课时

教学内容：

1．继续练读课文。

2．进行相关练习。

学生学习过程：

1．练习有感情朗读课文。 （1）播放课文录音。要求： 注意课文中应该重读的地方。 （2）学生分组自由练读。 （教师巡视练读情况，进行个别指导。） （3）小组内分角色练读。 （进行组内交流，组员间进行互评。） （4）集体分角色练读。

2．进行相关练习。 （1）同学们，读完了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（学生各自根据自己的理解回答） （2）小公鸡知道了怎样才能快乐，有一个小朋友也知道怎样才能快乐，让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧！ （3）各自根据拼音练读《快乐的夏天》。

思考：文中的“我”为什么快乐呢？ （4）集体交流。 （各自根据自己对文章的理解说说） （5）看来，大家都知道怎样才会快乐，那现在你觉得怎样才快乐呢？ （学生各自根据对课文的理解联系自己的实际说，鼓励并引导学生思维说说还有怎样可以得到快乐。）

作业设计：

1．有感情地朗读课文。

2．和家长讨论一下怎样才能得到快乐。

3．观察生字的写法。

第３课时

教学内容： 练写本课生字。

学生学习过程：

1．练写“能”、“最”、“帮”。 （1）学生各自观察生字。 （同位间交流这3个字在四线格内的位置） （2）集体交流。 （教师进行小结并范写） （3）教师引导写笔顺，学生书空练写。 （4）学生各自练写这3个字。 （结合“语文天地”中“描一描，写一写”进行练习）

2．练写“情”、“助”、“别”、“得”。 （1）学生各自观察，书空练写。 （2）提出困难，教师指导解决。 （以学生对字形的书写困难为主） （3）教师范写，学生练写。

3．练写“哥”字。 （1）学生观察生字，说说： 这个字有什么特点？ （2）你认为这个字怎样写才好看呢？ （学生各自根据自己的观察回答） （3）学生各自练写，教师巡视，进行个别指导。

板书设计：

布置作业： 1．练写本课生字。

2．预习100页看图讲故事。