《我想》教学设计

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教学要求： 1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。 3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点： 重点：了解我的小小愿望。 难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

教学目标： 1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。 2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程：

一、导入新课。 １、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。 ２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。 ３、板书课题。 二、初读课文。 １、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。 ２、要求读准字音，读通句子。 ３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。 “哇”读“wa”，轻声。 “汲取”中的“汲”读ji ４、老师简要介绍作者。 高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。 ５、指名读课文第一至四节。 三、理解内容。 １、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。 自学提示： （１）我想变成什么？为什么？ （２）提出自己不明白的问题，小组讨论。 （３）用读或演的形式汇报。 ２、交流汇报。 （１）交流第一、二节内容。 （２）学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？ 鼓励学生充分说。 解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？ （３）、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么? ３、学习第五节。 （１）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ （２）交流汇报。 四、巩固练习。 １、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。 ２、推荐读得好的同学向大家汇报。 ３、配乐齐读课文。 五、总结全文。 １、读完课文，你有什么体会？ 学生充分说。 教师总结。 大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

第二课时

教学目标： １、指导背诵这首诗。 ２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 ３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。 教学过程：

一、检查复习。 １、指名分小节朗读课文。 ２、配乐齐读课文。 ３、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。 （１）给学生充分的时间进行想象。 （２）同桌相互说，相互评价。 （３）推荐读得好的同学向大家汇报。 二、背诵指导。 １、依据板书内容自己独立试背。 ２、指名分小节背。 三、学习生字。 １、出示生字、词卡片检查认读情况。 ２、小组内相互交流识记字形的方法。 ３、小组代表汇报。 悠 谷 脚 丫 软 营 柔 堂 遥 ４、指导书写。 学生书写，教师巡视指导。 四、扩词练习。 悠：悠久 悠扬 悠闲 谷：稻谷 谷子 深谷 脚：脚印 脚步 脚趾 软：松软 柔软 软弱 营：军营 营地 营房 堂：食堂 纪念堂 礼堂 柔：温柔 柔弱 柔美