《我想》教学设计之四

[教学目标]

1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。

2.指导学生有感情地朗读、背诵这首诗。

3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

4.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再续编一段。

5对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

[教学设计]

一、创设情境。导入新课

师：老师请同学们先听一段录音。现在请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么，想到了什么。

(上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来再现大自然的美好，以激起学生想象的欲望。)

师：那你们能不能幻想一下在生活中还没有发生过的事情呢?

(这一问，再次激起学生的想象，使学生的思维开始拓宽。)

师：同学们的想象力可真丰富。我们先来学习第一篇课文《我想》。

(教师巧妙的导人，使学生明白了幻想和想象的意思，激发了他们学习课文的兴趣。)

二、初读课文，理解字词

1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。

2.和同桌互相说一说你又学会了什么。

3.大屏幕打出文中重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。

(1)带着一串花苞，随着风儿悠荡。

(2)伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

(3)长成一座绿色的篷帐。

(4)看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

三、细读课文。理解意思

1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么，读时想到了什么，还有什么不明白的。

2.全班交流小组内无法解决的问题。

(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……

学生解答不出的地方教师可适当点拨。

(这一环节的目的是继续培养学生的合作意识和习惯)

四、品读课文。加深理解

1.师生分别有感情地朗读课文。师生互相评一评哪些地方读得好，还有什么不足之处。

2.学生练读。说一说每小节写的是什么。

3.尝试背诵。

(这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚。同时又注重培养学生概括段意的能力。)

五、发挥想象，拓展延伸

1.师：你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来?(画出来、朗读出来、写下来都可以)

2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望。

(这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感，同时又激发了创造的情感。)

六、欣赏图片。渗透思想教育

师：同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动。老师也画了两幅图画，我们来欣赏一下。说一说你看后的感觉。

七、简评

本节课的教学以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者。教师注重从学生已有的知识经验出发，创设听、说、读、写、画、演等一系列活动，让学生在一个自由、宽松的课堂氛围中学习，真切受到课文的熏陶。在学习过程中，教师非常注重学生的自主、合作、探究的学习方式，给学生充分发挥想象及表达的机会，使学生进发出思维的火花、创造的情才会再现。