《永生的眼睛》教学案例

一、情景导入、质疑揭题

1、（配乐朗诵）：我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪的角膜。是她让我第二次光明，第二次生命。她的爱心，她的奉献，我将永生不忘。

师：大家听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人写的一封感谢信。她要感谢的是谁？对，今天，我们就来学习温迪一家人捐献角膜的感人故事。

2、看了题目，你最想弄明白什么问题？

3、检查生字，理解词语、交流资料

二、抓关键词、探究学习

1、课文写了一件什么事？

2、探究：他们对捐赠角膜的态度有什么不一样？

3、抓住关键词语，指导学生理解重点句。

（1）捐赠角膜的态度“天壤之别”之一——父亲与琳达：

①琳达是怎样的态度呢？

当世界上你最挚爱地亲人妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做地饭菜，再也听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），这时有人要取走你母亲身上地一部分时你会怎么样？（气愤）那么，你就来气愤的读读这一部分.

②那么父亲是怎样的呢？（平静）他为什么平静地说？

③父亲和琳达在“天壤之别”当中谁的表现是“天”？谁的表现是“壤”？

小组讨论：两者都是爱，怎么会有天壤之别？

⑤理解重点句“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死后，能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”

⑥指导有感情地朗读：指名读、全班读、师生齐读。

（2）捐赠角膜的态度“天壤之别”之二——琳达与女儿：

①谁跟琳达的爱也有天壤之别？

②读第八自然段，琳达把父亲的话告诉温迪，她怎么样呢？（热泪盈眶——打动）

她对妈妈说了什么？

③师生分角色读。

温迪认为捐角膜是一件（骄傲）的事，为谁感到骄傲？（外公和母亲（遵从）

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（3）捐赠角膜的态度“天壤之别”之三——琳达的前后态度：

①父亲献出的远非一副角膜，这话是什么意思，还有什么？

②父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到这个家庭，什么事？

③年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。这时，琳达心里肯定很怎样？

④但琳达承受着一次又一次地打击，她怎样做——主动捐角膜。

⑤琳达前后的态度发生了什么变化？（从哭喊到遵从，最后到主动）——“壤”变“天”。

4、琳达帮助父亲、女儿实现了他们的愿望，这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到一封来处奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读好吗？

5、琳达一边看信一边想——齐读第15自然段。

6、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。这不公是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了，他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛是——齐读课题。

三、交流体会

1、你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？

这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲，孩子们，再来读课题，相信你们的感受会更深刻。

2、师小结：世界还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！ 四、拓展作业：

1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。