永生的眼睛—教学

文章摘要:本文章的主要内容是关于永生的眼睛—教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

永生的眼睛—教学实录

学习目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

课前准备：

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

一、诗歌引入，铺垫情感

1、出示诗歌

像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

（教师配乐朗诵）

师：有一首诗深深地打动了我，今天老师把它朗诵出来，希望也能打动你们每一个人。

2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起走进……

出示：《永生的眼睛》。

二、初读课文，铺垫情感

1、自由读

师：这是一个感人至深的故事，翻开课本去读吧，难读的地方多读几次，争取把课文读正确读流利了。想一想，琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。

2、交流

（1）评价读书习惯

师：同学们都读得很认真，老师发现好多同学都会在难读的地方多停留一会儿，这个习惯真好。

（2）交流课文大意

师：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的呢？请快速浏览课文。

师：是的，琳达一家前赴后继登上了捐赠器官的圣坛。

三、以最令人感动的人物为切入口，品读课文。

1、那么其中谁最让你感动呢？他（她）的哪些话语拨动了你的心弦？请静静地默读课文，划出来。

（1）父亲

①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

指名读

师：说说你的感受吧。

点拨：父亲的这句话最打动你的是什么？

师：把自己身体的一部分给予他人，课文上叫作……

捐赠器官（板书）。

师：谁了解这方面的知识呢？

（指名两个学生说）

师：取下死人的器官，死人是没有感觉的，可是他活着的亲人却……（痛苦难忍）

师：爸爸是妈妈最亲的人，他却说……

指读两个

师：是什么支撑着父亲这么做呢？请同学们快速默读这两段资料。

出示：

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

师：哪些数字刺痛了你？

（数字变红）

师：看着这一串串的数字，我们仿佛看到了，无数双眼睛在苦苦期盼着……

师：再来读读父亲的这段话，你是否感受到了父亲那颗滚烫的心呢？

指名读两个

评价语：把自己最珍贵的给予别人，抚慰了多少颗期盼的心哪！

以死亡之躯帮助别人恢复健康，是多么的有意义！

齐读

师：你读出了一个怎样的父亲呢？

（板：无私 博爱 高尚……）

②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

指名读

师：这里哪个词带给了你美好的遐想？

生1：重见光明

师：他会看到一个怎样的世界？

生2：明亮而美丽

生3：五彩缤纷

生4：色彩斑斓

……

生5：一个充满爱的世界。

师：在这样的世界里生活，怎么能不美妙？

指名读

师： 还有谁会觉得美妙呢？

生2：父亲觉得美妙，因为他帮助了盲童，让盲童重见光明，画出了栩栩如生的马儿，他觉得非常快乐。

师：送人玫瑰，手留余香。帮助人的感觉真是美妙！你来读读。

指名读

齐读

（2）温迪

①妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。

②当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

指名读，说

师：同样是十四岁，妈妈琳达当时是怎样做的？请同学们回过头去课文中找一找，把当时琳达的心情读出来吧。

指名读

（我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”）

师：你读出了琳达怎样的心情？（伤心、愤怒）

师引读：是啊，我痛苦难忍，我冲着爸爸哭喊……

出示：你怎么能让他们这样对待妈妈？妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

师：而十四岁的温迪面对这一切，她却说……

齐读：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

师：你认识了一个怎样的温迪？

（板：善良 纯真 爱的天使）

师：一个和他的外公同样善良崇高的小温迪。

2、师：现在你再读读这句话，你明白了什么？

出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

自由读

师：还留下了什么？

（高尚的品质，无私的精神，爱的榜样，已深深地根植于后代心中，并将代代相传，永不泯灭。）

师：你读。

师引读：在这一刻，我真正领悟到了……

师：他高尚的品质，无私的精神必将代代相传，永不泯灭。

（板：代代相传 永不泯灭）

五、深化感受，课外拓展

1、小练笔

（1）师：课文选到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。

（出示投影，师配乐朗读）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：我看到了，你们的眼圈红了。想象一下，如果你就是得到温迪帮助的人，在你重见光明的那一刻，你看到了什么？你想到了什么？你又会说什么呢？拿起你的笔，写下来吧。

（2）交流

评价语：真是说不完的感谢，道不完的感激。

是呀，温迪留给我的不仅是一双眼睛，还有她那无私的精神，崇高的品质。

将她的爱继续发扬，才是对她最好的报答。

2、同学们，课前的那首诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写的，想一起读读吗？

出示诗，全班配乐齐读

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