“快乐课堂”教学的节奏控制

小编:admin

曹正琼在《语文教学通讯》2002年第5期撰文认为,“快乐课堂”教学的节奏控制要做到以下几点:

一、在教学过程处理上,要注意快慢适当、详略得当。设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点。这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当。

二、在教学态势的处理上,要符合学生的思维节奏,做到起伏有致。调查表明,一节课当中,学生的认知积极性呈现一个波形,这为我们设置教学起伏划定了大致区域。在课的开头,设计问题的难度要适当;而强度大的思维训练,要放在学生思维活动最积极的时间进行;下课前几分钟,不妨安排一些听说读写的小活动。

三、在教学语言运用上,要注意抑扬顿挫的节奏变化。就课堂教学语言的一般规律而言,讲定义、概念速度要匀要慢,描述情景叙述事情要快要生动,议论分析要激扬有力,抒情要真切感人,过渡要平实简洁,总结要清晰明朗,起始要沉稳有力。

四、在教学的情感把握上,要自然流露同频共振。课堂教学中的感情节奏不单单表现为感情强弱的变化,更表现为各种不同感情的转换和变化,这种种感情的变化形成课堂教学的感情节奏,使语文课堂教学的美育效果得到充分实现。

五、在教学方式的运用上,注重动静相生。教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳,保持注意力,从而提高教学效率。教师组织教学时,要巧妙安排教学方式,使之有动有静,动静结合。

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