《日月潭》教学设计
【教学目标】
1、会认9个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色,激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】
理解描写日月潭景色的句子,朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?
学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐,她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧!
(课件演示,教师板书:日月潭)
3、教学生字“潭”,读了课题,你想知道什么?
归纳学生的问题。
(板书:在哪名字的由来风景怎样)
二、创设条件、自主参与
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况:
⑴投影出示生字:
认为自己已经全部会读的同学请站起来,指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏:
①教师说生字的偏旁,学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁,其余学生抢答生字。
⑶按拼音归类识字:
在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈,后鼻音的字圈一个三角形,翘舌音圈成正方形。
⑷认读生字卡片:
抽读生字卡片。
⑸出示词语:
群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境
学生边轻声读,边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑹说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读,情感体验
1、过渡:课文的第几段告诉我们日月潭在哪里?
2、学生默读,画出有关句子。
3、交流心得:
⑴出示地图,了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在()。
(可由“台湾省”、“台中附近的高山上”,并起来,“台湾省台中附近的高山上”)
⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。
(课件演示文中插图帮助理解词语的意思)
⑷朗读指导。
4、日月潭的名字是怎么来的呢?
默读第二段。
⑴自由小声读,画出写日月潭名称来历的句子。
⑵全班交流,并指导朗读。
①日月潭的水有什么特点?
②课件演示──光华岛。
③出示句子:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
A、日潭是什么形状的?像什么?月潭是什么形状的?像什么?
(课件演示)
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
B、比较句子:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词,月亮有时圆有时弯,“弯弯的”不仅写出了月潭的形象,而且表达很准确。太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。
C、用“因为......所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备──指名说──同桌互说。
④指导朗读。
5、争当导游:
⑴四人小组成立为一个导游团,把第一二段连起来,用自己的语言介绍。
⑵派代表展示。
四、写字指导
岛展环绕建纱
重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。
五、结束
今天的旅程到此结束,下堂课我们再接着去观赏日月潭。