一次课堂小练笔的思考

今天下午执教《毛主席在花山》一课，因课文文字浅显易懂，在学生读课文后我给出思考题：课文写了毛主席在花山的哪几件事？从这几件事中我们可以看出毛主席的什么品质？给时间学生思考后，我与学生一起讨论找出了答案。在学生理出课文的叙述顺序后，重点导读、理解课文最后一段，基本完成教学任务。离下课时间还有15分钟，我一改平时再读全文或做相关习题的做法，让学生当堂进行小练笔。

在备这一课时，课后练习中的一题就是小练笔：写《XXX二三事》。而我前些天在网上看到崔峦老师的一篇文章中提到现在在课改的大前提下的语文老师应多思让学生进行小练笔，便也想着也试试看。

当我在黑板上写出题目后学生“哇”声一片（可见学生对作文的畏惧心理），都在问：老师怎么写呀？简单讲了可写的内容后，我强调：不用写得太具体，下课时我要检查草稿。

我看到多数学生开始不知从何下笔--可见我们的学生练得太少。想想平时的单元习作，都是花费一节课的时间先说（老师说、想好的学生先说），大多学生了解了习作要求，选材范围甚至于每段写什么后才进行习作。

下课时我检查，发现多数学生都能或多或少地写了，个别的无从下笔。这使我想以后应多给机会让学生练习，一个学期单靠几个单元的习作训练，学生动笔的机会实在太少了。这也是学生怕写的原因，如果常练习，就会习以为常，就会信手拈来。