寄宿保育制主题班会的实践与探讨
随着教育办学体制的改革，农村小学大部分实行了寄宿保育制。在家衣来伸手，饭来张口，六、七岁的娇宝贝，突然远离父母，来校住宿，不仅要面对新的生活环境、新的学习任务的挑战，还要自己安排生活，照顾自己，确实是一件令家长不放心、学生不安心、保育老师为难的一件事。面对一双双孤独无助的泪眼和一个个“身在曹营心在汉”的“可怜虫”，凭我多年任启蒙班主任的经验，只有加强沟通，才能让家长放心地把学生交给你，让学生在学校寄宿安心。而这种沟通的最好方式就是开好主题班会。通过主题班会活动，让家长了解学校特别是班主任的管理过程，对学生进行正确的引导，利用集体的力量来营造和谐的生活环境和积极向上的班风。
一、开展《妈妈我想对你说》的主题班会，沟通我和孩子们的心灵。
开学伊始，“被迫”走进学校寄宿的新生，由于对学校环境不熟悉，对集体生活不习惯，加之自理能力差，心理上有一种对校园生活的“恐惧感”和对家庭生活的依赖感，所以时刻司机“逃跑”回家找妈妈。我班上就曾经有一个女生，因为想家，几次夜里偷跑回家。
为了让这些刚走进校园的小学生，熟悉班集体，感到班集体的温暖，我组织了《妈妈我想对你说》的主题班会。根据学生进校后，生活不习惯，想家，情绪低落，常常暗自落泪的情景，我欲擒故纵。开课时，提出了同学们最想说，而老师、我、同学们又最不敢提及的话题--你们想妈妈吗？一句最寻常的话，打开了学生情感的闸门，有的大声喊：想！有的躺在课桌上呜呜的大哭。俗话说人不伤心不落泪，此时的我也情不自禁的忆起了自己的童年，走下讲台用无声的动作，摸着他们的头、贴着他们的脸、拍着他们的背，助他们稳定自己的情绪，沟通我们的心灵，拉近师生的情感。
接下来，我让孩子们把想对妈妈说的话说给同学们听。有的说：妈妈，晚上我害怕，我想和你睡觉。有的说：妈妈，我想回家，看看我养的小狗长得还好不好。还有的说：妈妈，这里学生有很多，我怕他们打我，我想回家。总而言之，学生的心理话就是：想回家。
根据学生的心理活动，我扮演各种角色，让学生跟我回家。我让学生自报电话、家庭住址，然后我说我知道，让学生跟着走，走错了方向，学生知道上当，因此放弃。我又自认是他们家长的好朋友或邻居，让其跟着走，有防范意识的同学或在家中父母提醒过的，害怕别人将其卖到远方，也不敢茫然行动。通过活动让学生们知道，偷跑回家是危险的，另外，根据学生的担心进行引导和帮助，通过讲故事告诉学生，我们是学生要勇敢，没有知识的人将来就是无用的人、是别人瞧不起的人。同时告诉孩子们，在家靠父母，在学校就要靠同学和老师，遇到困难互相帮助。并根据学生的情况分成小组，开展生活、学习互助活动。经此主题班会活动，促使学生知道了学校就是一个家庭、班级就是一个小家庭，自己就是这个家庭中的一个成员。在这个家庭中，我们都是好朋友，要相互帮助，团结起来，就可以共同进步成长。要当好孩子王，成为他们的知心朋友，就要充分地了解他们，知己知彼方可百战百胜。
二、开展“我为当学生而自豪”的主题班会，让家长们放心。
众所周知，兴趣是最好的老师，唯有对当学生产生了兴趣，与学校的一草一木、与老师、同学产生了感情，才能留住学生的心。为此，我引导学生开展了“我为当学生而自豪”的主题班会，聘请家长参与，让学生向家长介绍我们的校园。有的学生说，妈妈，您看学校的房子又大又明亮，学生才可以在里面住，学校的操场又大，地面又干净，旁边还有花坛，这么美，我是学生就可以在这里拍球、做游戏，你们是家长就不能天天在这里玩。有的说，爸爸我有好多的同学，他们和我一起读书，一起吃饭、做游戏，我们都成好朋友啦。有的说，妈妈，你不知道，我们学校里的馒头又大又甜，可好吃了，放假时我给奶奶也带一个，让她也尝尝。有的说，在这里我不仅认识了很多字，我还学会了自己穿衣、自己洗脸、洗澡、整理自己的衣物，保育老师还夸我是小能人呢!有的说，爸妈，你们放心的回去，我会听话的。听着一声真实、童真的话语，看着一张张自豪的笑脸，我感觉到，家长提着的心终于慢慢地放下来了。
三、开展《我是小“明星”》的主题班会，培养孩子们的上进心。
有的同学淘气过人，常常以惹是生非为乐，有的家长对子女又过分溺爱，遇事不能正确引导，只担心自己的孩子吃亏，怂恿自己的孩子先动手为强，说脏话、骂人，有时还动手，影响了课内外纪律。农村孩子有的经常和大人们一起在田间劳动，有的经常和大人们在一起经商，居住环境不一，卫生习惯差异也较大，随地吐痰、乱扔废物等都习以为常，在地上打滚那是孩子们跟着爸爸，妈妈在地里干活时娱乐的方式。因此要养成讲卫生的良好行为习惯，确实不是一件容易的事。很多孩子喜欢追追赶赶，老师、家长也时时为此而担心。还有部分同学自从寄宿后就贪玩，不思进取，得过且过等等。根据以上的局势，我在班上开展了评一评、比一比、争当小“明星”的竞赛活动。
在《我是小“明星”》的主题活动中，第一步是师生共同根据纪律、卫生、安全、综合素能等四个方面，确定评比标准。如纪律方面就看你是否自觉管理自己，在课内外是否用《小学生日常行为规范》的条例衡量自己的言行，语言、行为是否文明的“文明之星”。在卫生方面就看你卫生习惯好不好，有没有勤洗手、勤换衣的习惯，有没有积极主动参与打扫卫生的“环保之星”。在安全方面就看你有没不安全防范意识，在各项活动中是不是即照顾好了自己，又没有影响别人，既达到了自己玩得开心，又给别人带来欢乐的“平安之星”。在综合素能方面既看学习态度，是不积极参与了各项有益的活动，又要看学习效果。既看课内学习情况，又看课外自主探究情况的“拼搏之星”和乐于助人、认真工作的“信赖之星”。
第二步就是学生根据标准先自评，认为自己符合条件的，就自己报“星”，然后小组同学发言评比，不符合条件的下次争取，符合条件的最后全班同学发言评比。在这一系列的综合评比过程中，学生的表现力得到充分体现，自律能力也会有一个新的提高。
第三步是班主任根据评比情况点评，授星、树标兵，端正班风。促进学生明辨是非，为集体争光的好习惯。
通过以上主题班会活动的尝试，不仅营造了和谐的育人氛围，培养了学生积极和向上、顽强拼搏的精神，还促进了寄宿保育制工作的开展，得到了社会的支持和家长的认可。