近20年来中学语文教材中外国文学的选材概况

[摘 要]:2000年版中学语文教材较之1983年版的教材,在外国文学的选材上有了很大的发展,它兼顾了外国文学作品的选文比例,所选文章的体裁丰富多彩,多种流派作品闪亮登场,选文范围大大拓展,选文的思想内容更趋合理,与时代联系更为紧密等等。这套教材倾注了编写的专家、学者的大量心血,使外国文学的选材更趋合理与完美。

1986年9月,国家教委成立了全国中小学教材审定委员会,其宗旨是“为了在同一教学基本要求的前提下,有领导、有计划地实现教材的多样化,以适应不同地区的需要,建立有权威的教材审查制度,促进中小学教材质量的提高”。这一权威机构的建立,标志着中国教材建设“一纲多本”的局面即将形成,人民教育出版社这个全国教材编制最具权威性的部门也被投入竞争的漩涡,迫使专业编辑人员把改革的注意力投向教材,投向教材编制理论的研究。这也是人民教育出版社对所编的全国通用教材一改再改的重要原因之一。本人仅以1983年版、2000年版两套较典型教材作为蓝本进行具体分析,以搜寻中学语文教材中外国文学选材发展的轨迹。

一、 两套通用教材的分析

1983年的全国通用的教材是依照1978年颁布、1980年修订的第三套大纲《全日制中学语文教学大纲》(试行草案)来编写的,第三套大纲与1963年教学大纲一脉相承,起到了拨乱反正、统一思想的作用。这是因为,1958年全国统编的《语文》课本,是历史上质量最差的一套教材,反右斗争扩大化与大跃进的浮夸风,使这套教材走上了突出政治的道路,完全背离了语文教学的规律。1963年制定的崭新的《全日制中学语文教学大纲(草案)》符合中学语文教学规律,明确指出了语文学科的性质,论证了文与道的辩证关系,把培养读写能力当作学科的根本任务,使一些长期争论不休的问题有了较为科学的结论,为语文教学和教材的改革拨正了航向。在此纲基础上修订的1980年大纲及配套的1983年教材对开辟新时期的语文教学新局面起了很大的作用,虽然,在以后的十几年间,作了几次修订,但变化不大。可以说这是使用时间较长,也是较典型的一套教材。

2000年,跨入新旧世纪之交,各项事业都有了蓬勃的发展。但多年来,我国的基础教育改革,相对落后于政治、经济的改革。富起来了的国民产生了望子成龙、望女成凤的热切心理,纷纷加大对子女的教育投资,而当前的教育体制还不能完全适应这种新形势;中考、高考的选拔,在某种程度上加剧了社会竞争。另外,由于我国各地经济发展不平衡,造成了地区间教育发展的不平衡,办学的软硬件参差不齐,差别很大,但社会转型期政治经济的发展,却对基础教育提出了更高的要求,对人们的语文学习观念产生了冲击,使得语文教育的改革明显滞后,在诸多方面上不能适应素质教育的要求,制约着语文教育改革的深入。1980年以来,语文教材的三个方面显得陈旧了[1]:一是由于历史的原因,那套教材不可避免地还留有那个时代特有的某些“左”的痕迹。二是由于种种原因,在现行的高中语文教材的选文中,美文太少,吸引不了学生。而今天的高中学生,在知识、能力、视野以及接受信息的渠道等方面,与20年前相比也不大一样了,应该选一些新鲜活泼、富有时代气息的作品进入教材。三是近20年来,语文教育学、语言学和文学的研究都取得了很大的成绩,其中不少研究成果已为大家所公认,也应该及时吸收进语文教材。在中小学的语文具体教学中,存在着许多问题急需解决,如:过重的课业负担,就让学生感到苦不堪言,曾有一项调查“谁是当代最辛苦的人?”结果是“中小学生”。中央一再三令五申要求对学生减负,可在许多地方周末、节假日补课仍是惯例,照样是永远写不完的作业,看不完的书,学生的书包不仅没有“减肥”,反倒有膨胀之势。其实,广大中小学生、教师并不希望这样,家长更不希望这样,造成这种状况有着较为复杂的原因,就语文教育本身来说,语文教学过分注重学科知识的系统性,教学内容偏难偏重,脱离学生的实际,脱离社会现实生活;初中、高中各阶段没有很好地衔接照应,教师讲得太多,学生读得少、写得少等等,要从根本上扭转这种局面,需要在语文教育的指导思想上有一个大的转变,于是,中学语文教学大纲的修订就已迫在眉睫了。从1997年下半年开始,社会上对语文教学展开了声势浩大的讨论,这次讨论涉及中小学语文教育的教育理念、教材、教学、考试等各个方面,无疑对中小学语文教学形成了一道较强的冲击波,尽管讨论中有“误尽苍生是语文”、“祸国殃民”等偏激甚至错误的言论,但确实也有一些好的意见和富有建设性的建议。例如:语文教育须注意“工具性”和“人文性”的辩证关系,加强学生的文学素养,重视个体差异,尊重学生的个性,培养学生的悟性、灵气,激发学生的创造力,培养搜集、处理信息的能力和尊重多元文化的态度,等等。这些积极成果,从某种程度上反映了广大师生和社会各界关于语文教育改革的意愿,体现了语文教育理念的转变。在这样的一个背景下,2000年3月新修订的大纲诞生了,秋季教材便在全国推广。正像人教社课程教材研究所的顾之川先生说的:“这次教材改革,可以说是大势所趋,人心所向……正反映了社会的需要,可以说是应运而生,新教材的推广和使用,必将为我国的语文教育注入新的活力,推动语文教学的改革,在语文教育理念,教学内容和教育方法等方面产生影响。”[2]那么我选这套承前启后、与时俱进的教材作为分析研究的对象也就理所当然了。

二、 入选的外国文学作品的特点

(一)1983年版通用教材中外国文学作品的特点80年代通用的初高中教材中入选的外国文学作品共24篇,占总篇目(198篇)的12.6%,就作品体裁来看,有戏剧剧本、诗歌、小说、散文、寓言、书信、悼词、讲话、导言等;从所选作品的时代来看,偏重