映潮评课之《海燕》

余映潮评说：

教师在进行本教学设计时是很用心的。

让我们来看看这个教案的教学思路：

一、导入新课

二、披文入情

（一）自由朗读，感知文本。

（二）听读入情

三、知人论世

（一）探读诗意

(二)明确意象 (老师在教案中写成了“2”)

四、诗境重现

五、美读欣赏

六、总结全课

七、拓展训练

八、布置作业

其中披文入情、知人论世、诗境重现、美读欣赏这四步是显得很所实在的。

所以，老师在备课中付出了辛勤的劳动。

但从上面思路中，我们能够看出两个问题：

第一，术语的运用没有个性。“披文入情、知人论世”这样的“术语”现在放在《海燕》这一课里面了，那么其它文学作品的教学中能不能用呢？应该说也是可以用的，这就是问题。所以，将这样的术语作为教学的步骤来运用，应该是教学设计中的忌讳。

第二，教学的内容比较繁杂。教案中所涉及的教学内容加在一起，并非如设计者所说的用一个课时可以学习完毕的。现在我们来看看教案中所设计的大量活动内容：

（一）自由朗读，感知文本。

（1）大声朗读，自己读自己的，读出自己的感觉。

（2）边读边标注不太懂的、觉得不错的字词句段。

（3）读后想一想：

我觉得《海燕》写的是 ，朗读时应该 。（写在本子上）

（4）完成后抓紧时间和周围同学交流。

（二）听读入情

1、教师范读，学生听读。

2、评价老师的朗读：

1）在老师的朗读中，你听到了一种什么的情绪？头脑中联想到了个什么样的形象？

2）你认为老师读得怎么样？

3）老师有什么地方读错了？

3、了解文章的脉络：

1）在文中出场了几次（请用圆括号标出相关语句）？各写了什么内容？（概括层意）

2）每次出场，总先写什么（请用方括号标出相关语句）？这些内容对海燕形象的塑造起了什么作用？

3）除海燕外，文中还写了哪几种海鸟？作者这样写的目的是什么？