语文处处有探究

探究学习是当前课程改革的热门话题，是语文教学改革的主旋律之一，是学生终身学习和毕生发展的基础，它贯穿于整个语文教学改革的始终。笔者从事语文教学三十余年，深刻体会到：语文处处有探究。

一、知识的问题是一个科学的问题，来不得丝毫的马虎和迁就。值得探究

知识不是商品，不可“礼尚往来”。“是”就是“是”，“非”就是“非”，容不得半点的人情和迁就。众所周知，人类的进步，历史的发展，文明的传承无不是知识的结晶。故而，它享有神圣不可侵犯的专利。正像毛泽东同志所说：世界上怕就怕“认真”二字。因此，“求真务实”是语文老师在教学中必须遵循的重要原则。

1987年度第二学期，笔者在青田县原黄寮乡中心校初中部任教时，有一位初二学生向我询问这样一道题目：“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值”属什么短语，他说，有人说是并列短语，他怀疑。我首先肯定了他果敢的探究精神，然后告诉他是偏正短语。后来这道题被提交到相关的教研部门，有关人员也说是并列短语。就此，笔者先后两次将该题寄往相关的另一教研部门，想不到，负责语文教研的老师同样认为是并列短语。为此，笔者又将该题寄给浙江省龙泉师范当年教《语基》的陈宇忠老师，得到热情的肯定。一周后，我将该题寄往原人民教育出版社的编委之一——北京师范大学的王鸿莲教授处。王教授给我回信：“……分析为偏正短语是正确的。”

1989年度第二学期，期末县统测卷中有这样一道题：《为中华的腾飞而自学成材》属哪种修辞方法？参考答案是：拟人。这显然有误。作为阅卷人之一的笔者，当场提出质疑，并阐述了比拟修辞分类的意义。又在暑假期间专程前往县教研室相关老师处，阐明观点并得到肯定——拟物是正确答案。

“授知、解惑、明理”乃为人师者责无旁贷的天职。若老师一人错，则学生万人谬。“天职”与“罪过”挨肩并行。“知识的问题是一个科学的问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定需要的是其反面——诚实和谦逊的态度。” （毛泽东语） “夜犬见影，随声而吠，矮子看戏，随人说好”是绝对不行的。身为人民教师“对任何事情都要问一个为什么，想一想它是否合乎实际，是否真有道理，绝对不可盲从，绝对不可提倡奴隶主义。” （毛泽东语）并告诫学生：敢于质疑问难，勤于求异创新，善于独立思考，精于求真务实，大胆发表真知灼见，这是有作为者的必备品质。